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- A.直接导入
- B.活动导入
- C.经验导入
- D.故事导入
- A.同中有异、重点突出、特色鲜明
- B.异中有同、特点突出、差异鲜明
- C.标准统一、重点突出、特色各异
- D.异中有同、个性突出、特色鲜明
- A.配置性评价
- B.形成性评价
- C.诊断性评价
- D.总结性评价
- A.单维性
- B.不可逆性
- C.自我中心性
- D.抽象逻辑性
- A.班级授课制
- B.道尔顿制
- C.文纳特卡制
- D.分组教学制
- A.政策性文献
- B.理论性文献
- C.事实性文献
- D.经验性文献
- A.自主学习
- B.独立学习
- C.探究学习
- D.合作学习
- A.注意策略
- B.复述策略
- C.精加工策略
- D.组织策略
- A.自主性
- B.教育性
- C.组织性
- D.趣味性
- A.语言
- B.行动
- C.思想
- D.情感
- A.文献综述
- B.文献检索
- C.分析研究资料
- D.制订研究计划
- A.同化
- B.顺应
- C.图式
- D.平衡
- A.京师大学堂
- B.五四以后
- C.京师同文馆
- D.废科举，兴学校
- A.北欧的尼德兰
- B.捷克的夸美纽斯
- C.法国的斯图谟
- D.德国的福禄培尔
- A.古代
- B.文艺复兴后的欧洲
- C.近代
- D.现代
- A.专业知识
- B.专业能力
- C.专业理想
- D.专业动机
- A.提问法
- B.故事法
- C.生动讲述法
- D.游戏法
- A.设疑导入
- B.活动导入
- C.经验导入
- D.故事导入
- A.强调直观教学
- B.强调教师的组织者作用
- C.重视引导学生的发现行为
- D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系
- A.教学方法本身没有好坏之分
- B.讲授法是注入式教学
- C.谈话法是启发式教学
- D.应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法
