我
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简述教学的作用与意义。
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简述综合实践活动的性质。
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简述班级管理的功能。
- A.启发性原则
- B.直观性原则
- C.巩固性原则
- D.系统性原则
- A.直接的
- B.间接的
- C.模糊的
- D.具体的
- A.系统性和循序渐进相统一
- B.直观与抽象相结合
- C.理论联系实际
- D.科学性与思想性统一
- A.自觉性
- B.果断性
- C.坚韧性
- D.自制性
- A.榜样示范法
- B.说服教育法
- C.陶冶教育法
- D.实际锻炼法
- A.关于袋鼠的含义
- B.刘翔的个人档案
- C.弗洛伊德的自传
- D.产品的使用说明
- A.千钧一发 忠贞不渝 贻笑大方 恬不知耻
- B.意气用事 唉声叹气 冒然行事 萍水相逢
- C.执迷不悟 莫忠一是 前仆后继 永葆青春
- D.自吹自擂 其貌不洋 病入膏育 名副其实
- A.强调个人经验，否定理论知识的作用
- B.强调学生本身的实际
- C.联系社会实际
- D.联系教学实际
- A.理论与实际相结合原则
- B.启发性原则
- C.因材施教原则
- D.科学性与教育性相统一原则
- A.让学生在课外活动中充分发挥主体作用
- B.让学生独立自主地参与活动的全过程
- C.活动应充分考虑学生的个性差异
- D.充分发挥教师的主导作用
- A.教育的科学属性
- B.教育的生产属性
- C.教育的社会属性
- D.教育的艺术属性
- A.德育是教育者向受教育者进行强制灌输的活动
- B.德育是一种无需教育者参与的受教育者的自我修行活动
- C.德育是把个体的品德转化为社会规范的活动
- D.德育是教育者施教传道和受教育者受教修德相统一的活动
- A.瑟缩 秉烛 粘轻怕重 无剂于事
- B.丰腴 发窘 虎视眈眈 截然不同
- C.诽谤 震摄 世外桃园 惨绝人寰
- D.矜持 璀灿 安分守己 不可明状
- A.分科课程
- B.综合课程
- C.活动课程
- D.通识课程
- A.原型操作
- B.原型定向
- C.原型内化
- D.操作练习
- A.流畅性
- B.变通性
- C.指向性
- D.独创性
- A.基本道德知识的理解与掌握
- B.日常行为习惯的培养与指导
- C.道德理想信念的培养与指导
- D.人生观价值观的选择与确立
- A.自愿组合
- B.小型分散
- C.灵活机动
- D.具体实践
- A.记忆术
- B.做笔记
- C.组织策略
- D.生成性学习
- A.以直觉感知为主
- B.以引导探究为主
- C.以实际训练为主
- D.以语言传递为主
- A.意义识记
- B.机械识记
- C.理解识记
- D.逻辑识记
- A.教育的政治功能
- B.教育的文化功能
- C.教育的人口功能
- D.教育的经济功能
- A.力求成功者
- B.避免失败者
- C.矛盾者
- D.所有人
- A.概念学习
- B.意义学习
- C.命题学习
- D.符号学习
- A.道德认知
- B.道德情感
- C.道德动机
- D.道德行为
- A.伦琴
- B.莫塞莱
- C.波尔
- D.鲍林
- A.成人教育
- B.业余教育
- C.在职教育
- D.终身教育
- A.知识理解
- B.知识获得
- C.知识巩固
- D.知识应用
- A.自卑沮丧
- B.骄傲自满
- C.愈挫愈勇
- D.气愤敌意
- A.学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
- B.学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用
- C.学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理倾向
- D.按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
- A.月计划
- B.学期计划
- C.周计划
- D.具体的活动计划
- A.充分发挥学生主观能动性
- B.教师少讲，学生多活动
- C.教师多问，学生多回答
- D.教师要讲深、讲透、讲全
- A.激发学习动机
- B.感知教材
- C.理解教材
- D.运用知识
- A.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当
- B.有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。”
- C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励
- D.在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫?还是做奋起搏击的勇士
- A.有促进作用
- B.有阻碍作用
- C.既有促进作用，又有阻碍作用
- D.无作用
- A.人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题
- B.为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务
- C.林小云在学校有“心算第一人”的美誉，有人说这是训练的结果，也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解释
- D.校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归
- A.群众性活动
- B.小组活动
- C.个别活动
- D.集体活动
- A.《坟》
- B.《故事新编》
- C.《野草》
- D.《朝花夕拾》
- A.涂尔干
- B.柏拉图
- C.凯兴斯泰纳
- D.夸美纽斯
- A.教研组
- B.学年组
- C.教导处
- D.教研室
- A.学生的品德和学习两个方面
- B.学生个体和集体两个方面
- C.学生校内和校外表现两个方面
- D.学生家庭环境和社会关系两个方面
- A.脑细胞分化基本完成
- B.骨骼逐渐骨化，肌肉力量较强
- C.心跳速度减慢，呼吸力量增强
- D.生殖器官发育，性激素增加
- A.实验法
- B.书面材料分析法
- C.谈话法
- D.调查法
- A.线性关系
- B.正比
- C.反比
- D.倒U型曲线
- A.时限性
- B.具体性
- C.预测性
- D.经济性
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬戌学制
- D.六三三制
- A.注意饮食，以流质或半流质为主
- B.住院治疗
- C.服用口服痢疾活疫苗
- D.切断传染源
- A.沧海桑田 无微不至 垂诞欲滴 拾人牙慧
- B.春寒料峭 肆无忌殚 不厌其烦 销声匿迹
- C.迫不及待 莫名其妙 徒有虚名 揭竿而起
- D.无精打采 以德抱怨 时过境迁 并行不悖
- A.美感
- B.道德感
- C.理智感
- D.荣誉感
- A.道德认知
- B.道德信念
- C.道德情感
- D.道德意志
