2012年11月教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(5)

阅读下列材料，回答问题。

根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗？孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”

问题：

孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?

阅读下列材料，回答问题。

赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：

请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。

试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

简述耶基斯一多德森定律。

简述能力与知识、技能的关系。

搞创造性者具有哪些个性特征？

简述启发性教育原则的含义及其基本要求。

简述外铄论的思想及其代表人物。

负强化和惩罚在本质上是相同的。

知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。

技能是习惯。

定势对问题解决总是起积极作用。

借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（　　）。

（　　）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

技能就是程序性知识。

班主任工作的重点是（　　）。

一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（　　）。

在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（　　）

建构主义学习理论强调（　　）。

记忆的首要环节是（　　）。

在感觉记忆中，信息主要以（　　）的形式存储。

班集体形成的条件和前进的动力是(　　)。

关系转换理论强调（　　）在学习迁移中的作用。

有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（　　）。

形象联想的学习策略属于（　　）。

以下各项不属于元认知策略的是（　　）。

成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（　　）。