2012年11月教师资格考试《中学教育知识与能力》命题预测试卷(一)

阅读下列材料，回答问题。

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：

当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?

阅读下列材料，回答问题。

小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。

“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”

几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”

小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。

当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。

当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”

最后，小杨自己解出了这道题。

问题：

请分析教师对学生学习动机的影响。

简述课堂问题行为的只要影响因素。

影响学习动机形成的因素有哪些？

教学过程的基本特点表现在哪几个方面？

简述影响课堂管理的因素。

简述教学过程的基本环节。

学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。

德育普遍存在于一切教学之中。

与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。

课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。

强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。

以美国“六三三”学制为蓝本确立的（　　）一直延续到新中国成立之后。

“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（　　）。

在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（　　）。

韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（　　）。

初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（　　）个高峰期。

以下不属于同类班级规章制度的是（　　）。

打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（　　）。

通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（　　）。

学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（　　）。

（　　）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非 常注重教师的权威性。

教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（　　）。

了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的（　　）阶段。

婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种(　　)。

采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（　　）。

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（　　）。