我
- A．实物直观
- B．模象直观
- C．语言直观
- D．虚拟直观
- A．躯体健康
- B．躯体健康和心理健康
- C．躯体健康、心理健康和社会适应良好
- D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
- A．政治经济制度的发展水平
- B．教育投资
- C．领导者的意志
- D．生产力的发展水平
- A．1岁
- B．2岁
- C．3岁
- D．4岁
- A．班主任工作
- B．政治课教学
- C．思想政治课和其他学科教学
- D．党支部共青团少先队活动
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学校的中心工作是（ ）。
- A．思想品德教育工作
- B．教学工作
- C．校外活动
- D．教师的培养工作
- A．人文主义
- B．科学主义
- C．知识本位
- D．能力本位
- A．《雄辩术原理》
- B．《康德论教育》
- C．《大教学论》
- D．《论科学的价值和发展》
- A．道德认识
- B．活动和交往
- C．道德情感
- D．道德意志
- A．鲁由开放型
- B．保守拘谨型
- C．主动独立型
- D．被动执行型
- A．教学过程的规划
- B．教学内容设计
- C．教学方法的实施
- D．教学方法的选择
- A．连续性
- B．创造性
- C．长期性
- D．示范性
- A.个别教学
- B.班级授课制
- C.分组教学
- D.道尔顿制
- A．20
- B．25
- C．30
- D．40
- A．国家统一管理制度
- B．国家和地方二级管理制度
- C．国家、地方、学校三级管理制度
- D．学校校本管理制度
- A．前习俗水平
- B．习俗水平
- C．后习俗水平
- D．道德成规前期
- A．无意注意
- B．有意注意
- C．有意后注意
- D．随意注意
- A．多元文化教育是与反种族政策结伴而行的
- B．多元化教育的价值在于对那些存在的差异性．利用有效的教学策略去为学生的发展而工作
- C．多元文化教育容易使文化间的认识更复杂
- D．多元文化教育中．教师要帮助学生检视社会条件和文化条件对于教育的影响
- A．原型操作、原型定向、原型内化
- B．原型操作、原型内化、原型定向
- C．原型内化、原型定向、原型操作
- D．原型定向、原型操作、原型内化
- A．领导地位
- B．启发指导地位
- C．顾问地位
- D．主导地位
- A．气质
- B．性格
- C．能力
- D．兴趣
- A．多血质
- B．胆汁质
- C．粘液质
- D．抑郁质
- A．确立评价目标
- B．确定评价情境
- C．控制评价过程
- D．利用评价结果
- A．道德认知
- B．道德情感
- C．道德意志
- D．道德行为
- A．课程标准
- B．教学计划
- C．课程
- D．教材
- A．教育目的服务的
- B．教师和学生服务的
- C．特定的教学服务的
- D．当前工作服务的
- A．升华
- B．补偿
- C．退行
- D．转移
- A．心理异常
- B．不适应表现
- C．不良表现
- D．问题行为
- A．认识活动
- B．智育活动
- C．促进学生全面发展的活动
- D．教师教和学生学的活动
- A．二元论阶段
- B．多元论阶段
- C．相对论阶段
- D．约定论阶段
