2012年教师资格《中学教育知识与能力》考前冲刺试卷(5)

有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”

你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?

课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”，并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量(恒量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8。别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，然后双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你豉起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则。

教材可以概括为哪些主要的表现形式?

简要分析知识学习的过程。

某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系紧张，进而影响李平的学习。

试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。

现代教育学的发展主要有哪些特征?

简述课程设计的意义和基本要求。

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。

古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。

负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。

我国学校的主体是综合学校。

考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。

根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是懈决问题学习。

教育既是明显的消费，又是潜在的生产。

教学无论效果怎样，都具有教育性。

班级规模越大，学生的平均成绩便越差。

评价量表和行为检查单有一定的关系。

一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（　　）。

（　　）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（　　）的争论。

教育学研究的对象是（　　）。

下列选项中说法错误的是（　　）。

决定教育领导权的是（　　）。

“砖能做什么”属于（　　）发散思维。

在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（　　）。

（　　）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

以下不属于范例教学基本特征的是（　　）。

教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的（　　）。

以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（　　）。

蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（　　）的代表。

良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（　　）。

“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（　　）。

儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（　　）。

以下学校机构不属于行政性组织机构的是（　　）。

研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（　　）。

最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（　　）。

提高教师教学监控能力的技术不包括（　　）。

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（　　）。

美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（　　）。

通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（　　）。

人格发展阶段理论的提出者是（　　）。

教师在教学中贯彻系统性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求?（　　）。

根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（　　）。

19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（　　）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

中国古代“外铄论”的代表人物是（　　）。

心理辅导的主要目标是学会调适和（　　）。

学习策略是学习者制定的学习计划，由（　　）构成。