2014年教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷（1）

下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的……走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……在同学的眼中，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……

有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。 问题： 你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。

简述抑郁症的表现。

简述心理健康的标准。

简述直观性原则及其贯彻的基本要求。

德育过程的基本规律有哪些?

发现学习一定是有意义学习。

义务教育与普及教育是一个等同的概念。

苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。

认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（　　）素养。

（　　）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（　　）。

生产力发展水平决定着（　　）。

学校对学生教育管理的具体执行者是（　　）。

心理定势对解决问题具有（　　）。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调（　　）的重要性。

班级授课制的首行时代是（　　）。

四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥，但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了 儿童思维具有下列哪种特点?（　　）

观察学习德育理论的主要代表人物是（　　）。

由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　）。

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（　　）。

在人的发展中起主导作用的因素是（　　）。

（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。

在构成思想品德的四要素中，（　　）是基础。

利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（　　）。

以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（　　）。

教育学作为一门独立学科，始建于（　　）。

教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（　　）。

学校教育产生于（　　）。