2014年教师资格《中学教育知识与能力》深度押题试卷(1)

李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自已越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用，鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”他想争第一，却又认为自己怎 也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为“三好学生”，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……

请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。

记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人，动手打人，在班 级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和同 学的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我 来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题，为什么不叫我回 答?”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个 班级极为不利。所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所、倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课 的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有 敌意，我感到很困惑，我该怎么办?

请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析，帮帮这位老师。如果你遇到类似现象，你会怎么办?

简述中学生自我意识发展的一般特征。

简述课外活动的意义。

简述新课程倡导的教学观。

任何人的发展都不能离开遗传素质。

建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

简述中学生良好情绪的培养方法。

品德的心理结构具有统一性。

信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。

针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是（　　）

下列不属于课堂纪律类型的选项是（　　）

学校德育的基本途径是（　　）

（　　）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

学校课程通常以（　　）的形式出现。

学校全面实现教育目的的基本途径是（　　）

下列关于教育形态的说法中，错误的是（　　），

（　　）就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深 层理解。

教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（　　）

德育过程的基本矛盾是（　　）

问题解决的关键阶段是（　　）

其教学法被称作“产婆术”的教育家是（　　）

从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（　　）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（　　） 

德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（　　）

在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（　　）特征。

（　　）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

“教学与发展”的思想是由（　　）提出的。

影响自我效能感的最主要的因素是（　　）

分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（　　）阶段。

一个人只要有（　　），才能鉴定为“健康”。