2014年教师资格《中学教育知识与能力》权威预测试卷(1)

冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天………

冯亮：你说咱们已经快和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。

丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停………真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。

丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。

冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。

丁明：不光这个，有时候高兴起来了，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱………

冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。

丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。

冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。

丁明：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”，并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量(恒量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8。别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，然后双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你豉起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。

请分析马老师的教学符合哪一项教学原则。

简述教育目的对整个教育工作的指导意义。

试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

简述教学过程的基本阶段。

皮亚杰的思维发展理论把思维发展的过程划分为四个阶段：感知一动作阶段(0—2岁)、前运算阶段(2-岁)、具体运算阶段(7—12岁)、形式运算阶段(12岁以后)。

简述班级授课制的主要优点。

教学是实现教育目的的基本途径。

人通过教育，不断地获得自尊、自强、自立等自主性个性品质，这反映了学校教育促进（　　）

《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（　　）相结合的教育思想。

认为人类的学习大部分是通过观察学习而获得的社会学习理论的代表人物是（　　）

当人处于应激状态会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的（　　）表现

“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（　　）

下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（　　）

与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（　　）

注意的转移是指（　　）

在教育过程中。教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（　　）特点。

学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题（　　）

中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（　　）。

正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（　　）。

“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（　　）

在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（　　）。

在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（　　）。

教育者和受教育者共同的客体是（　　）

遗传素质为人的发展提供了（　　）

当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫（　　）。