我
- A.依从阶段、认同阶段、内化阶段
- B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
- C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
- D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
- A.启发性
- B.直观性
- C.巩固性
- D.渐进性
- A.自我期待感
- B.自我归因感
- C.自我预期感
- D.自我效能感
- A.不容易矫正
- B.容易矫正
- C.不属于性心理障碍
- D.属于性心理障碍
- A.想象
- B.记忆
- C.观察
- D.思维
- A.从众
- B.集体观念
- C.服从
- D.群体凝聚
- A.教育规律
- B.教育价值
- C.教育现象
- D.教育问题
- A.自我中心阶段
- B.他律道德阶段
- C.可逆性阶段
- D.公正阶段
- A.对偶故事法
- B.临床法
- C.两难故事法
- D.行为疗法
- A.裴斯泰洛齐
- B.卢梭
- C.康德
- D.洛克
- A.幼儿期
- B.儿童期
- C.少年期
- D.青年期
- A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
- B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
- C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念即可
- D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
- A.培养同一性，防止角色混乱
- B.获得勤奋感而克服自卑感
- C.获得亲密感以避免孤独感
- D.获得主动感和克服内疚感
- A.形式教育论
- B.实质教育论
- C.传统教育论
- D.现代教育论
- A.适应现象
- B.听觉适应
- C.嗅觉刺激
- D.味觉刺激
- A.准备律
- B.练习律
- C.效果律
- D.强化律
- A.说服教育法
- B.事实说服法
- C.陶冶法
- D.锻炼法
- A.启发性原则
- B.直观性原则
- C.巩固性原则
- D.循序渐进原则
- A.思维的概括性
- B.思维的灵活性
- C.思维的间接性
- D.思维的直觉性
- A.示范性
- B.复杂性
- C.创造性
- D.劳动方式个体性
- A.杜威
- B.华虚朋
- C.伯克赫斯特
- D.克伯屈
