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简述洛可可艺术。
- A.针对性、简明性、启发性、趣味性
- B.针对性、完整性、新颖性、游戏性
- C.简明性、游戏性、启发性、新颖性
- D.启发性、完整性、游戏性、简明性
- A.佛教
- B.伊斯兰教
- C.基督教
- D.道教
- A.多样性
- B.情感性
- C.文化性
- D.形象性
- A.追求人文性
- B.具有实践性
- C.凸显视觉性
- D.强调科学性
- A.勒南兄弟
- B.洛兰
- C.勒布伦
- D.普珊
- A.大胆表达自己的感受
- B.简练表达对美术作品的感受
- C.正确、安全地使用工具和材料
- D.辨别13种以上的颜色
- A.提香
- B.乔尔乔内
- C.米开朗基罗
- D.戈雅
- A.作业优劣
- B.学生表现
- C.教师水平
- D.美术课程标准
- A.达.芬奇
- B.米开朗基罗
- C.卡拉瓦乔
- D.波提切利
- A.以教学目标为导向
- B.灵活调整教学环节
- C.抓住学生思维的火花。深入探究
- D.注重“尖子生”的培养
- A.美术教材以教科书为主,画册图片、标本实物等为辅
- B.美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要
- C.美术教材要以教科书为主,辅助资料可有可无
- D.美术教材主要以学生兴趣为主,重点开发自然资源
- A.直观演示法
- B.温故知新法
- C.分解组合法
- D.重点启发法
- A.学生发展
- B.综合性
- C.当地的实际情况
- D.素质教育要求
- A.创作美术作品
- B.讨论美术问题
- C.设计美术考察方案
- D.识记美术术语
- A.维登
- B.凡.代克
- C.丢勒
- D.波斯
- A.传授学生知识
- B.发展学生能力
- C.培养学生个性
- D.养成学生品德
- A.“造型·表现”
- B.“设计·应用”
- C.“美术·鉴赏”
- D.“综合·探索”
- A.合作交流
- B.创作性学习
- C.探究性学习
- D.写生课学习
- A.米罗
- B.蒙克
- C.杜尚
- D.毕加索
- A.曹不兴
- B.顾恺之
- C.展子虔
- D.黄公望
- A.皮影、水墨画、木偶、剪纸
- B.水墨画、木偶、皮影、剪纸
- C.水墨画、皮影、木偶、剪纸
- D.剪纸、水墨画、木偶、皮影
- A.中国画
- B.工笔画
- C.写意画
- D.书法
- A.民间编织
- B.民间泥塑
- C.民间竹刻
- D.民间年画
- A.维米尔
- B.哈尔斯
- C.伦勃朗
- D.贝尼尼
- A.认识功能
- B.审美功能
- C.教育功能
- D.愉悦功能
- A.集体评价方式,发展民主意识及积极参与意识
- B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用
- C.双向评价方式,学习与人合作,提高学习质量
- D.单向评价,发挥自主能力,促进创意能力