我
- A.抑郁症
- B.恐怖症
- C.焦虑症
- D.强迫症
- A.“六艺”
- B.“七艺”
- C.《四书》《五经》
- D.《论语》
- A.个别特质
- B.共同特质
- C.表面特质
- D.次要特质
- A.六三三制
- B.五四学制
- C.壬寅学制
- D.癸卯学制
- A.前制度化教育
- B.制度化教育
- C.非制度化教育
- D.准制度化教育
- A.中介因素（如动机、经验）也会影响个体的行为
- B.学习是由刺激与反应的联结而发生的
- C.强化可以改变行为的结果
- D.学习的结果受强化物的影响
- A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
- B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛
- C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导
- D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平
- A.可以超越社会历史而存在
- B.不受生产力发展水平制约
- C.对政治经济有促进作用
- D.有自身的特点和规律
- A.剩余价值学说
- B.资本和商品的学说
- C.劳动学说
- D.关于人的全面发展学说
- A.了解和研究学生
- B.组织和培养班集体
- C.做好个别学生的教育工作
- D.统一多方面的教育力量
- A.感觉
- B.知觉
- C.想象
- D.思维
- A.组织和培养班集体
- B.建立学生档案
- C.个别教育
- D.班会活动
- A.计划策略
- B.组织策略
- C.调节策略
- D.监视策略
- A.培根
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.赞科夫
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.舒尔茨
- D.洛克
- A.说服教育法
- B.榜样示范法
- C.实际锻炼法
- D.陶冶教育法
- A.正强化
- B.负强化
- C.惩罚
- D.自我强化
- A.政治经济制度
- B.社会文化
- C.生产力发展水平
- D.社会人口
- A.有意后注意
- B.无意后注意
- C.有意注意
- D.无意注意
- A.学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示
- B.学生作业字迹潦草，老师要求重写
- C.孩子不好好做作业，父母不让他看电视
- D.学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬
