我
- A.感觉
- B.注意
- C.记忆
- D.思维
- A.赫尔巴特
- B.夸美纽斯
- C.洛克
- D.杜威
- A.群众性活动
- B.小组活动
- C.社团活动
- D.个人活动
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-
计划策略属于（ ）。
- A.精加工策略
- B.支持策略
- C.资源管理策略
- D.元认知策略
- A.理论联系实际
- B.做到因材施教
- C.实现教育机会均等
- D.教育与生产劳动相结合
- A.无意后注意
- B.有意后注意
- C.无意注意
- D.有意注意
- A.杜威
- B.斯塔弗尔比姆
- C.泰勒
- D.裴斯泰洛奇
- A.学习需要
- B.学习期待
- C.成败归因
- D.成就动机
- A.调节策略
- B.精加工策略
- C.组织实施策略
- D.价值性
- A.德、智、体、美
- B.知、情、意、行
- C.德、才、个性
- D.胸襟见地
- A.晕轮效应
- B.罗森塔尔效应
- C.同化理论
- D.关系转换理论
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-
灵感现象是（ ）的结果。
- A.直觉思维
- B.发散思维
- C.聚合思维
- D.分析思维
- A.条件反射的消退
- B.条件反射的泛化
- C.条件反射的分化
- D.条件反射的习得
- A.①②③
- B.②③④
- C.①②④
- D.①②③④
- 23
-
态度的核心成分是（ ）。
- A.行为成分
- B.认知成分
- C.情感成分
- D.理智成分
- A.《论语》
- B.《学记》
- C.《中庸》
- D.《孟子》
- A.顺序性
- B.个别差异性
- C.不平衡性
- D.阶段性
- A.国家课程
- B.地方课程
- C.学校课程
- D.基础型课程
- A.关注发展阶段
- B.关注学生阶段
- C.关注情境阶段
- D.关注生存阶段
- A.坚持教师为中心
- B.坚持教材为中心
- C.实施因材施教
- D.实施标准化考试
- A.社会经验
- B.直接经验
- C.间接经验
- D.生活经验
- A.触类旁通
- B.闻一知十
- C.照本宣科
- D.温故知新
- A.德育
- B.智育
- C.美育
- D.技术教育
- A.学习计划
- B.学习策略
- C.学习方法
- D.学习规律
- A.方位知觉
- B.深度知觉
- C.时间知觉
- D.爬行知觉
- A.可能选择
- B.犹豫不决
- C.回避这项任务
- D.坚决选择
- A.感知觉
- B.记忆
- C.想象
- D.思维
- A.发现学习教学法
- B.探究研讨法
- C.纲要信号图教学法
- D.暗示教学法
- A.完形顿悟说
- B.认知一结构学习论
- C.信息加工学习理论
- D.建构主义学习理论
- A.巴甫洛夫
- B.斯金纳
- C.桑代克
- D.苛勒
