我
- A.谈话法
- B.观察法
- C.作品分析法
- D.调查法
- A.努力
- B.能力
- C.任务难度
- D.运气
- A.因材施教
- B.遵循自然
- C.教学做合一
- D.官能训练
- A.国家课程、地方课程、学校课程
- B.必修课程、选修课程、活动课程
- C.相关课程、广域课程、核心课程
- D.基础课程、拓展课程、研究课程
- A.适应现象
- B.听觉适应
- C.嗅觉刺激
- D.味觉刺激
- A.桑代克
- B.斯金纳
- C.华生
- D.布鲁纳
- A.桑代克
- B.贾德
- C.苛勒
- D.哈罗
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.发展型课程
- A.间接性与简捷性
- B.交往性与实践性
- C.直观性与巩固性
- D.教育性与发展性
- A.个别教学法
- B.班级授课制
- C.分组教学法
- D.道尔顿制
- A.高等教育
- B.职业教育
- C.义务教育
- D.中等教育
- A.个体心理发展的不同方面发展速度不同
- B.个体心理发展的不同方面达到成熟的时间不同
- C.个体心理发展的不同方面发展的最佳时期不同
- D.个体心理发展的不同方面发展条件相同
- A.行为矫正
- B.学会适应
- C.克服障碍
- D.学会调适
- A.教员
- B.朋友
- C.课堂的管理者
- D.学生模仿的榜样
- A.叶希波夫·冈察洛夫
- B.斯米尔切诺夫
- C.凯洛夫
- D.申比廖夫
- A.观察法
- B.测验法
- C.实验法
- D.调查法
- A.培养同一性，防止角色混乱
- B.获得勤奋感而克服自卑感
- C.获得亲密感以避免孤独感
- D.获得主动感和克服内疚感
- A.个别教学制
- B.道尔顿制
- C.分组教学制
- D.班级授课制
- A.德谟克利特
- B.亚里士多德
- C.柏拉图
- D.苏格拉底
- A.管理
- B.德育
- C.教学
- D.服务
- A.启发性原则
- B.理论联系实际原则
- C.因材施教原则
- D.巩固性原则
