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教学具有教育性。
- A.从众效应
- B.木桶效应
- C.期待效应
- D.投射效应
- A.形成良好的道德意志
- B.形成良好的道德环境
- C.形成良好的道德情感
- D.形成良好的道德习惯
- A.道德感
- B.理智感
- C.美感
- D.幸福感
- A.强迫恐惧
- B.强迫焦虑
- C.强迫观念
- D.强迫行为
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.元认知策略
- A.下为学习
- B.上位学习
- C.组合学习
- D.并列学习
- A.强化自我主动性
- B.培养勤奋感
- C.建立自我同一性
- D.获得亲密感
- A.对教学重点在语音、语调上予以强调
- B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评
- C.讲课前公布学生成绩
- D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目
- A.整体性
- B.选择性
- C.稳定性
- D.恒常性
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.教学方案
- D.教学指南
- A.关键期
- B.发展期
- C.转折期
- D.潜伏期
- A.以分科课程为主
- B.分科课程和综合课程结合
- C.以综合课程为主
- D.活动课程和学科课程结合
- A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
- B.社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
- C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
- D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
- A.主动性、阅读性和引导性
- B.探索性、间接性和引导性
- C.间接性、引导性和简洁性
- D.间接性、引导性和复杂性
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.连续性
- D.差异性
- A.受教育者的身心发展特点
- B.哲学思想和教育思想
- C.生产力水平和政治经济制度
- D.文化传统和教育传统
- A.遗传素质
- B.社会环境
- C.教育影响
- D.个体实践
- A.社会流动性功能
- B.文化传递功能
- C.社会改造功能
- D.人口控制功能
- A.《理想国》
- B.《巨人传》
- C.《教育论》
- D.《爱弥儿》
- A.阶级性
- B.历史性
- C.永恒性
- D.平等性
- A.夸美纽斯
- B.特尔巴特
- C.赞可夫
- D.布鲁纳