我
- A.秦朝
- B.汉朝
- C.隋朝
- D.唐朝
- A.美国
- B.苏联
- C.中国
- D.欧共体
- A.阶段性
- B.互补性
- C.顺序性
- D.差异性
- A.教育为主、惩罚为辅
- B.惩罚为主、教育为辅
- C.教育与惩罚并重
- D.开除学籍
- A.特殊岗位补助
- B.生活补助
- C.艰苦贫困地区补助
- D.特殊奉献补助
- A.宋神宗时期发明并使用糊名考试法
- B.科举考试命题来源于《四书》《五经》，提高了对儒学的研究水平
- C.王安石变法时，废除帖经、诗赋等传统科目，改试墨义，专用《三经新义》取士
- D.科举制是从汉代的察举制和魏晋南北朝时期的“九品中正制”发展过来的
- A.以金农为首的，一批聚集在扬州的书画家
- B.“扬州八怪”均为扬州人
- C.“扬州八怪”中郑板桥擅画兰竹图
- D.“扬州八怪”是清代中期最著名的书画流派
- A.得到女儿的侍奉颐养天年
- B.认清女儿的面目断绝父女关系
- C.被女儿抛弃中风惨死
- D.原谅了女儿重享天伦之乐
- A.《寄小读者》
- B.《狂人日记》
- C.《寒灰集》
- D.《亲爱的丈夫》
- A.SAP
- B.SEP
- C.SIP
- D.SOP
- A.错误，应该杜绝当堂批评
- B.正确，应该严格要求学生
- C.错误，应该尊重学生人格
- D.正确，应该加强课堂管理
- A.学生的发展性
- B.学生的独特性
- C.学生的主体性
- D.学生的自主性
- A.甲
- B.乙
- C.丙
- D.丁
- A.1989年8月20日
- B.1989年9月11日
- C.1990年1月1日
- D.1996年6月1日
- A.义务教育
- B.中等教育
- C.职业教育
- D.高等教育
- A.对，多媒体教学不能滥用
- B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职
- C.不对，教师应树立终身学习理念
- D.对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
- A.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融人国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
- B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务
- C.以学生为主导。以教师为主体，充分发挥学生的主动性
- D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才
- A.反对关系
- B.差等关系
- C.矛盾关系
- D.下反对关系
- A.关心、爱护全体学生
- B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
- C.批评和抵制有害于学生健康成长的现象
- D.参加进修或者其他方式的培训
- A.知足、寡欲、抱朴、弃智
- B.知足、抱朴、无名、自然
- C.自然、知足、无名、寡欲
- D.自然、无名、抱朴、弃智
- A.高于
- B.接近
- C.不低于或者高于
- D.同等于
- A.潘金莲
- B.杜十娘
- C.赵五娘
- D.杜丽娘
- A.陈胜、吴广大泽乡起义
- B.黄巾起义
- C.黄巢起义
- D.太平天国运动
- A.李清照
- B.欧阳修
- C.辛弃疾
- D.柳永
- A.保护学生权益
- B.保护教师权益
- C.保证公民受教育的权利
- D.促进社会主义物质文明和精神文明建设
- A.是一项正式的法律救济制度
- B.是一项专门性的申诉制度
- C.是一项行政性的申诉制度
- D.是一项民事的申诉制度
- A.学校或教师侵害了学生的合法权益
- B.必须是学校或教师基于过错而实施的行为
- C.侵害行为的侵害对象是学生的人身权
- D.侵害行为的侵害对象是学生的各种权利
- A.《大学》《中庸》《论语》《尔雅》
- B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》
- C.《大学》《孝经》《论语》《尔雅》
- D.《大学》《孝经》《论语》《孟子》
