- A.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平
- B.优先发展、因材施教、促进公平、提高质量
- C.优先发展、因材施教、改革创新、促进公平、提高质量
- D.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量
- A.用人单位哄抬学历
- B.没有做到人尽其用
- C.技工没受到足够重视
- D.对人才概念的错误认识
- A.智能ABC
- B.双拼
- C.全拼
- D.五笔字型
- A.不合理,违背了终身教育的师德规范
- B.不合理,违背了爱岗敬业的师德规范
- C.合理,精心用于校本教材编写不值得
- D.合理,教师的主要任务是把课上好
- A.可以,不影响正常教学即可
- B.可以,刘老师可以在业余时间做任何事
- C.可以,培训机构聘任刘老师做老师,不是利用职务之便谋取私利
- D.不可以,刘老师的这种行为违反了教师职业道德
- A.改革高考制度
- B.改革对教师的评价体制
- C.更新教育观念、转变教育思想
- D.提高教师社会地位
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做一件事,往往有利也有弊,只有利而无弊的事情几乎是没有的,《淮南子·人间训》云:“众人皆知利利而病病,唯圣人知病之为利,利之为病也。”看来古人已经注意到利弊的辩证关系。
下列表述符合文意的是( )。
- A.我们应当努力争取做到有利无弊
- B.现实生活中的事情都由利与弊组成
- C.利与弊不是绝对的,是可以转化的
- D.要善于分析,争取做到利大于弊
- A.基本实现教育现代化,基本形成创新型社会,进入人力资源强国行列
- B.基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列
- C.基本实现教育现代化,基本形成创新型社会,进入教育强国行列
- D.基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入教育强国行列
- A.学而不厌,诲人不倦
- B.师爱
- C.以身作则,为人师表
- D.职业信念
- A.《水经注》
- B.《徐霞客游记》
- C.《禹贡地域图》
- D.《天工开物》
- A.受火的损坏少于受金属支撑物坍倒的损坏
- B.可能会遭到火的严重破坏
- C.拥有特殊结构的走廊和门厅
- D.对建筑物内各种设施的保护不如一般建筑
- A.是公平与效率之间的妥协
- B.兼顾高效率和高公平不是最好的
- C.兼顾高效率和高公平才是最理想的
- D.不应以效率为主导,而应以公平为核心
- A.①②
- B.③④
- C.①③
- D.②④
- A.从先秦到汉代,“文学”一词的含义扩大了
- B.到了汉代,文学作品开始形成一个独立的门类
- C.司马迁没有把文学家的事编写入《儒林列传》
- D.汉代文学的主要形式是辞赋和散文
- A.它结束了两千多年的封建帝制
- B.它颁布了《中华民国临时约法》
- C.它引起了社会习俗的新变化
- D.它吹响了新文化运动的号角
- A.《尚书》
- B.《春秋》
- C.《甘石星经》
- D.《太初历》
- A.为人师表
- B.爱岗敬业
- C.清正廉洁
- D.关爱学生
- A.男尊女卑思想严重
- B.家族宗法观念浓厚
- C.个人名利色彩鲜明
- D.聚族而居根深蒂固
- A.对学生因材施教
- B.对学生严慈相济
- C.尊重和欣赏学生
- D.团结和关心学生
- A.全面性
- B.功能多样性
- C.教育专门性
- D.教书和育人要求的一致性
- A.教育功能
- B.动力功能
- C.示范功能
- D.引导功能
- A.语言、形状知觉、音感
- B.记忆、形象思维、色彩感
- C.动作、逻辑思维、想象力
- D.意识、时间知觉、乐感
- A.“促进每个幼儿的发展”
- B.“为了每个幼儿的发展”
- C.“促进幼儿的全面发展”
- D.“促进幼儿智力的提高”
- A.故意不完成教育教学任务对教育教学工作造成损失的
- B.体罚学生
- C.侮辱、殴打教师造成重大伤害的
- D.侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的
- A.正确,吸烟是公民的自由权利
- B.正确,课间休息可以吸烟
- C.错误,违反了《中华人民共和国教师法》
- D.错误,违反了《中华人民共和国未成年人保护法》
- A.15
- B.20
- C.30
- D.60
- A.知识、技能、能力、情感、健康
- B.情感、态度、能力、知识、技能
- C.能力、语言、态度、知识、技能
- D.情感、态度、知识、技能、价值观
- A.考试与素质的关系是对立的
- B.应试教育片面强调教育的选拔功能
- C.素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识
- D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《面向21世纪教育振兴行动计划》
- C.《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》
- D.《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》