我
- A．黄炎培
- B．蔡元培
- C．陶行知
- D．梁漱溟
- A．3
- B．4
- C．5
- D．6
- A．儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性
- B．语言的发展是儿童对环境的反应
- C．学前儿童的情绪是成熟和分化的结果
- D．遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性
- A．直观行动性
- B．具体形象性
- C．自我中心性
- D．抽象性
- A．广泛性
- B．计划性
- C．多样性
- D．平等性
- A．定量的评价
- B．定性的评价
- C．定性评价和定量评价相结合
- D．总结评价
- A．说出总数
- B．口头数数
- C．点数实物
- D．家长提示
- A．小先生制
- B．艺友制
- C．五指活动
- D．行为课程
- A．洛克
- B．福禄贝尔
- C．卢梭
- D．蒙台梭利
- A．低年级学生、幼儿上下学时接送的交接
- B．低年级学生、幼儿上下学时教师护送
- C．低年级学生、幼儿上下学时集体回家
- D．低年级学生、幼儿上下学时必须乘坐校车
- A．自主化
- B．社会化
- C．教育化
- D．虚构化
- A．张之洞
- B．陈鹤琴
- C．张雪门
- D．蔡元培
- A．口吃
- B．失语症
- C．语言发展迟滞
- D．发音异常
- A．3—4
- B．4—5
- C．5
- D．3
- A．幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多
- B．游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间
- C．制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异
- D．安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合
- A．40—44
- B．30
- C．24
- D．22
- A．教师与教师之间的沟通能力
- B．幼儿与家长的沟通能力
- C．教师与上级领导的沟通能力
- D．促进幼儿之间相互沟通的能力
- A．社区资源
- B．社区环境
- C．社区习俗
- D．社区文化
- A．确保幼儿安全
- B．促进幼儿身体健康发展
- C．促进幼儿智力发展
- D．促进幼儿与周围环境的相互作用
- A．皮亚杰
- B．夸美纽斯
- C．福禄培尔
- D．杜威
