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简述现代教育的发展趋势。
- A.语言和空间智力
- B.数学逻辑和空间智力
- C.语言和数学逻辑智力
- D.数学逻辑和人际智力
- A.个体心理的发生
- B.学前儿童心理发展的一般规律
- C.学前时期心理过程和个性的发展
- D.异常儿童心理的诊断与矫治
- A.繁琐性
- B.细致性
- C.微妙性
- D.平凡性
- A.咨询活动
- B.家长委员会
- C.家长学校
- D.电话联系
- A.3岁
- B.4岁
- C.5岁
- D.6岁
- A.社会即学校
- B.生活即教育
- C.在做中学
- D.教、学、做合一
- A.父母
- B.同龄伙伴
- C.成人
- D.电视等媒体
- A.理智感
- B.美感
- C.道德感
- D.实践感
- A.稳定性
- B.广度
- C.分配能力
- D.范围
- A.分类
- B.推理
- C.抽象
- D.判断
- A.拒绝型
- B.支配型
- C.过度保护型
- D.放任自由型
- A.会识别材料的形体、大小、颜色
- B.会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后
- C.会识别左右
- D.会识别上下、中间
- A.对孩子的不适应状态感到忧虑
- B.家长与教师联系的热情逐渐减退
- C.对幼儿教育的关注程度呈上升趋势,有接受教育指导的强烈愿望
- D.比较关心教师对儿童的评价,关注儿童在园所的表现,而较少发挥家庭的教育作用
- A.理解语言发生发展在先,语言表达发生发展在后
- B.理解语言和语言表达同时同步产生
- C.语言表达发生发展在先,理解语言发生发展在后
- D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
- A.1995年
- B.1996年
- C.1997年
- D.1998年
- A.反抗
- B.失望
- C.超脱
- D.平复
- A.匀速均衡发展
- B.高速不均衡发展
- C.年龄越小发展越慢
- D.年龄越小发展越快
- A.进行游戏活动
- B.学习书本知识
- C.弹钢琴、画画、做体操等
- D.任其自由发展
- A.启蒙性
- B.独立自主性
- C.发展适宜性
- D.综合性
- A.着重智力开发
- B.强调培养创造力
- C.重视儿童个性、情感和社会化发展
- D.重视儿童全面和谐发展
- A.读、写、算
- B.音、体、美
- C.数学、语文、外语
- D.数字、形状、语言
- A.钱多优于钱少
- B.钱少优于钱多
- C.钱不多不少最好
- D.与钱多钱少没有直接关系
- A.被抛弃型
- B.受欢迎型
- C.被忽略型
- D.被拒绝型
- A.朋友关系
- B.伙伴关系
- C.合作关系
- D.对立关系
- A.工业社会
- B.工业社会初期
- C.现代社会
- D.现代社会初期
- A.知道自己的性别
- B.有明显的自我中心
- C.认为男孩子穿裙子也很好
- D.认为男孩要胆大,女孩要文静
- A.亲子关系的发展
- B.同伴关系的发展
- C.性别角色的发展
- D.亲社会行为的发展
- A.幼儿的心灵脆弱敏感,易受消极情绪的影响
- B.孩子也喜欢美好的形象
- C.一般园长都要求教师这样做
- D.幼儿教师大多是女性
- A.陶行知
- B.晏阳初
- C.叶圣陶
- D.梁漱溟
- A.学前班
- B.小班
- C.中班
- D.大班