我
- A．信念
- B．需要
- C．兴趣
- D．内部动机
- A．以保为主，保教并重
- B．个别教育为主
- C．集体教育为主
- D．家园配合
- A．2岁
- B．4～5岁
- C．5～7岁
- D．7～8岁
- A．低级性
- B．浮躁性
- C．冲动性
- D．肤浅性
- A．1837年
- B．1840年
- C．1842年
- D．1903年
- A．角色扮演法
- B．语言法
- C．讨论法
- D．移情法
- A．尊重儿童
- B．做好榜样
- C．规矩明确
- D．适当回避
- A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导
- B．信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
- C．群体模仿、小教室制、讲授与启发式
- D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法
- A．准备律
- B．因果律
- C．练习律
- D．效果律
- A．维持
- B．诱导
- C．促进
- D．保持
- A．专业术语
- B．日常用语
- C．普通话
- D．方言
- A．杜威
- B．蒙台梭利
- C．维果斯基
- D．戈尔曼
- A．感知运动阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- A．流动的小球
- B．摇铃、摇棒
- C．有人脸的图片
- D．大画纸、彩色笔
- A．认知、领会、分析、综合、运用、评价
- B．认知、领会、运用、分析、综合、评价
- C．领会、认知、分析、运用、综合、评价
- D．领会、认知、分析、综合、运用、评价
- 26
-
下列说法正确的是（ ）。
- A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
- B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计
- C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来
- D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
- A．兴趣
- B．自我意识
- C．气质
- D．能力
- A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期
- B．“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
- C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
- D．“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
- A．5分钟
- B．10分钟
- C．15分钟
- D．7分钟
- A．“老师不知道。”
- B．“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”
- C．“妈妈4点半就来接你。”
- D．“妈妈马上就来接你。”
- A．由中间到四周发展
- B．从躯干到四肢
- C．从动作到语言
- D．从动作到思维
- A．1640年，英国
- B．1789年，法国
- C．1840年，德国
- D．1917年，俄国
- 33
-
前运算阶段发生在（ ）。
- A．0～2岁
- B．2～7岁
- C．7～11岁
- D．12～16岁
- A．6
- B．2
- C．3
- D．4
- 35
-
儿童的理解主要是（ ）。
- A．直接理解
- B．间接理解
- C．表面理解
- D．客观性理解
- A．负面教育的原则
- B．全面教育的原则
- C．侧面教育的原则
- D．正面教育的原则
- 37
-
1～3岁称为（ ）。
- A．幼儿早期
- B．婴儿期
- C．婴儿晚期
- D．幼儿初期
- A．不会变化
- B．不会缩小
- C．逐渐扩大
- D．逐渐缩小
- A．古希伯来的幼儿教育
- B．古埃及的幼儿教育
- C．古代印度的幼儿教育
- D．古希腊的幼儿教育
- A．再现阶段
- B．泛化阶段
- C．情境阶段
- D．识字阶段
