我
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学习动机
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人际关系
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类比思维
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过度学习
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问题行为
- A．物质活动或物质化活动阶段
- B．有声的外部言语阶段
- C．无声的外部言语阶段
- D．内部言语阶段
- A．人本主义理论
- B．建构主义理论
- C．行为主义理论
- D．认知主义理论
- A.正式交往
- B.非正式交往
- C.单向交往
- D.双向交往
- A．教师
- B．学生
- C．教材
- D．教学手段
- A．百科全书式课程理论
- B．综合课程理论
- C．实用主义课程理论
- D．结构主义课程理论
- A．安置性测验
- B．形成性测验
- C．诊断性测验
- D．总结性测验
- A．认识过程
- B．意志过程
- C．决策方式
- D．认知风格
- A．差异性
- B．不均衡性
- C．阶段性
- D．顺序性
- A．《论语》
- B．《荀子》
- C．《孟子》
- D．《学记》
- A．农村
- B．城镇
- C．大城市
- D．山区
- A．胆汁质
- B．多血质
- C．黏液质
- D．抑郁质
- A．反省
- B．建构
- C．顿悟
- D．反射
- A．直观动作思维
- B．具体形象思维
- C．抽象逻辑思维
- D．发散思维
- A．商代
- B．夏代
- C．西周
- D．东周
- A．教育者与受教育者的矛盾
- B．教育者与德育内容和方法的矛盾
- C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
- D．社会通过教师向学生提出韵道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
- A．原始社会末期
- B．奴隶社会初期
- C．封建社会初期
- D．资本主义社会初期
- A.隐性课程
- B.学科课程
- C.显性课程
- D.活动课程
- A．《学记》
- B．《师说》
- C．《论语》
- D．《春秋》
- A．练习法
- B．演示法
- C．实验法
- D．发现法
- A．教育者
- B．受教育者
- C．教育措施
- D．教育内容
- A．汉高祖
- B．汉文帝
- C．汉景帝
- D．汉武帝
- A．精细加工策略
- B．组织策略
- C．复述策略
- D．做笔记策略
- A．儿童中心论的代表
- B．教师中心论的代表
- C．劳动教育中心论的代表
- D．活动中心论的代表
- A．无意想象
- B．有意想象
- C．再造想象
- D．幻想
