我
- A.遵守法律、法规
- B.遵守学生行为规范
- C.努力学习，完成规定的学习任务
- D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
- A.禀赋
- B.家庭环境
- C.社会环境
- D.教育环境
- A.充分发挥班主任的主导作用
- B.班主任多与学生家长沟通
- C.切实落实学生的主体地位
- D.提高班级活动的实效
- A.辅导教师的示范
- B.角色的示范
- C.他人提供的示范
- D.电视、录像、有关读物提供的示范
- A.共同的班级奋斗目标
- B.一个健全的组织系统
- C.严格的规章制度和纪律
- D.平等、民主的班级氛围
- A.民主平等
- B.尊师爱生
- C.教学相长
- D.尊师重教
- A.读书指导法
- B.练习法
- C.谈话法
- D.讲授法
- A.质问
- B.倾听
- C.反映
- D.橙清
- A.徒手型操作技能
- B.器械型操作技能
- C.闭合性操作技能
- D.开放性操作技能
- A.学习在小学生心理发展中起决定作用
- B.学习是小学生心理发展的外部条件
- C.学习通过素质影响智力发展
- D.学习决定着小学生社会性和个性的发展
- A.定势现象
- B.迁移现象
- C.记忆现象
- D.创造性
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.热情
- A.内部动机
- B.外部动机
- C.认知性动机
- D.交往性动机
- A.父母对李庆的测验成绩表示满意
- B.课外活动时，小刘回到教室里做作业
- C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
- D.张清每天看几小时小说
- A.不随意注意
- B.无意注意
- C.有意注意
- D.意义注意
- A.替代强化
- B.直接强化
- C.自我强化
- D.负强化
- A.意义识记
- B.机械识记
- C.有意识记
- D.无意识记
- A.执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令
- B.使用快捷菜单
- C.单击工具栏上的“新幻灯片”按钮
- D.使用“编辑”菜单命令
- A.自我检查
- B.自尊
- C.自豪
- D.自爱
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.正式评价
- D.非正式评价
- A.遗传
- B.环境
- C.教育
- D.个体的主观能动性
- A.知
- B.情
- C.意
- D.行
- A.班主任的要求
- B.共同的活动
- C.学校的竞赛活动
- D.共同的奋斗目标
- A.客观性
- B.全面性
- C.精密性
- D.敏锐性
- A.说学生
- B.说教法
- C.说教材
- D.说教学程序
- A.前提条件
- B.基本保证
- C.必然要求
- D.必然结果
- A.个人本位论
- B.社会本位论
- C.形式教育
- D.实质教育
- A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动
- B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学
- C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动
- D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致
- A.正强化
- B.负强化
- C.惩罚
- D.消退
- A.相关学科知识
- B.教育学知识
- C.心理学知识
- D.专业知识
- A.版式
- B.模板
- C.母版
- D.幻灯片
- A.学生、目标、策略、评价
- B.教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标
- C.测验、调查、教学形式、教学媒体
- D.评价、决策、规划、教学内容
- A.物以类聚
- B.聪明过人
- C.反应敏捷
- D.举一反三
- A.打扫校园
- B.植树造林
- C.拥军优属
- D.帮老助残
- A.激活功能
- B.转换功能
- C.指向功能
- D.调整功能
- A.艺术小组
- B.学科小组
- C.劳动技术小组
- D.体育小组
- A.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合予进行团体辅导
- B.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导
- C.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主
- D.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
- A.思想政治教育
- B.法律教育
- C.知识教育
- D.道德教育
- A.“万般皆下品，唯有读书高”
- B.读书是一种乐趣
- C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
- D.“为中华之崛起而读书”
- A.启发性原则
- B.循序渐进原则
- C.直观性原则
- D.因材施教原则
