我
- A.生活环境
- B.教育目标
- C.教育内容
- D.教育途径
- E.教育质量
- A.教师本身的特点
- B.幼儿本身的特点．
- C.教师教育特点
- D.幼儿教育特点
- E.教育工作性质
- A.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利
- B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利
- C.指导幼儿的学习与发展，评定幼儿成长发展的权利
- D.按时获取工资，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利
- E.参与幼儿园民主管理的权利
- A.观摩
- B.庆祝
- C.服务
- D.管理
- E.监管
- A.观察法
- B.调查法
- C.实验法
- D.个案法
- E.经验总结法
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儿童享有的权利有（ ）。
- A.参与权
- B.生存权
- C.发展权
- D.赠与权
- E.受保护权
- A.态度
- B.看法
- C.情绪状态
- D.识字率
- E.智力
- A.教育者
- B.母亲
- C.朋友
- D.研究者
- E.伙伴、
- A.讲授法
- B.自学学习法
- C.游戏法
- D.操作练习法
- E.实验法
- A.正确
- B.一手
- C.新颖
- D.真实
- E.具有一定数量
- A.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作
- B.保育者的工作是搞好卫生
- C.保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好
- D.保中有教，教中有保，保教一体化
- A.非指导教学模式
- B.结构主义课程模式
- C.发展性教学模式
- D.最优化教学模式
- A.自然后果的惩罚
- B.剥夺性惩罚
- C.体罚
- D.生理性惩罚
- A.小小班
- B.小班
- C.中班
- D.大班
- A.政府保障
- B.私人捐款
- C.社会募捐
- D.学费
- A.创造性游戏
- B.有规则游戏
- C.表演游戏
- D.个人游戏
- A.从个别到一般
- B.从不自觉到自觉。
- C.从具体到抽象
- D.从同化到顺应
- A.无意想象
- B.有意想象
- C.再造想象
- D.创造想象
- A.口吃
- B.失语症
- C.语言发展迟滞
- D.发音异常
- A.无意想象
- B.有意想象
- C.创造想象
- D.再造想象
- A.社会团体的教育政策
- B.基本政策
- C.全局性政策
- D.限制性政策
- A.形象记忆
- B.语义记忆
- C.运动记忆
- D.情景记忆
- A.专门职业
- B.非独立的社会职业
- C.独立的社会职业
- D.非专门职业
- A.巴宾斯基反射
- B.游泳反射
- C.莫罗反射
- D.巴布金反射
- A.直接的逻辑
- B.生活的逻辑
- C.客观的逻辑
- D.类比的逻辑
- A.痛觉
- B.听觉
- C.味觉
- D.视觉
- A.口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念
- B.给物说数一按数取物一口头数数一掌握数概念
- C.按数取物一掌握数概念一El头数数一给物说数
- D.按数取物一掌握数概念一给物说数一口头数数
- A.感知觉的发展
- B.语言的发展
- C.自我意识的发展
- D.情绪气氛的熏陶
- A.最佳期
- B.最近发展区
- C.转折期
- D.危机期
- A.思维的片面性
- B.思维的拟人性
- C.思维的纯洁性
- D.思维的表面性
