我
- 正确
- 错误
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- 正确
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- 正确
- 错误
- A.强化的内驱力
- B.认知的内驱力
- C.好奇的内驱力
- D.自我提高的内驱力
- E.附属的内驱力
- A.教育者与受教育者的矛盾
- B.德育与智育的矛盾
- C.德育与教学过程的矛盾
- D.受教育者与德育内容、方法的矛盾
- E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
- A.知识与技能
- B.目标与过程
- C.过程与方法
- D.情感态度与价值观
- E.达标与测试
- A.以教师为中心
- B.在人格上，学生与教师是平等的
- C.以儿童为中心
- D.在社会道德上，师生关系是相互促进的
- E.师生关系是一种朋友式的、友好帮助的关系
- A.学科设置
- B.学科顺序
- C.教学目标
- D.学年编制
- E.学周安排
- A.国家的教育方针政策
- B.班级成员的愿望
- C.班主任的意愿
- D.学校的培养目标
- E.习惯是反复练习与强化的结果
- A.群众性活动
- B.以人为核心
- C.小组活动
- D.个人活动
- E.班级授课制
- A.知
- B.情
- C.意
- D.行
- E.念
- A.多维思维
- B.思维的可逆性
- C.去自我中心
- D.命题思维
- E.具体逻辑推理
- A.课程计划
- B.校舍安排
- C.课程标准
- D.教科书
- E.教学指导书
- A.学校
- B.家庭
- C.社会
- D.工作单位
- A.说理教育法
- B.榜样示范法
- C.自我教育法
- D.品德评价法
- A.《大教学论》
- B.《普通教育学》
- C.《教育学》
- D.《新教育大纲》
- A.《大教学论》
- B.《教育漫话》
- C.《爱弥尔》
- D.《普通教育学》
- A.粘液质
- B.胆汁质
- C.多血质
- D.抑郁质
- A.社会风气
- B.认知失调
- C.态度定势
- D.道德认识水平
- A.观察法
- B.读书法
- C.文献法
- D.行动研究法
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学校的中心工作是（ ）。
- A.教学工作
- B.公共关系
- C.行政工作
- D.总务工作
- A.失衡
- B.平稳
- C.第一高峰期
- D.第二高峰期
- A.感知
- B.理解
- C.判断
- D.创造
- A.教育目的
- B.教育方针
- C.教育目标
- D.教育政策
- A.指导自我教育法
- B.榜样示范法
- C.实际锻炼法
- D.陶冶教育法
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.做人教育
- B.职业教育
- C.基础教育
- D.专业教育
- A.平时考试
- B.期中考试
- C.期末考试
- D.平时观察
- A.演示法
- B.讲授法
- C.谈话法
- D.陶冶法
- A.“教育学的雏形”
- B.世界上第一部专门论述教育的著作
- C.教育学成为一门独立学科的标志
- D.世界上第一本研究教学法的书
- A.主导作用
- B.制约作用
- C.决定作用
- D.内部动力作用
- A.依法执教
- B.廉洁从教
- C.严谨治学
- D.团结协作
- A.巩固性原则
- B.直观性原则
- C.理论联系实际原则
- D.因材施教原则
