我
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简述孔子的教师观。
- A.画线
- B.记笔记
- C.列提纲
- D.画关系图
- E.记忆术
- A.近景的直接性动机
- B.高尚的动机
- C.低级的动机
- D.远景的间接性动机
- A.夸美纽斯
- B.亚里士多德
- C.赫尔巴特
- D.洛克
- E.卢梭
- A.以儿童为中心
- B.重视学生在教学过程中的独立发展观
- C.学校即社会
- D.以经验为中心组织课程
- E.教育即学生经验的不断增长
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德动机
- D.道德意志
- A.“万般皆下品，唯有读书高”
- B.读书是一种乐趣
- C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
- D.“为中华之崛起而读书”
- A.鲁班发明锯子
- B.万有引力定律的发现
- C.爱迪生发明灯泡
- D.高斯发明连加变乘法的简单运算
- E.找到远古时期的化石
- A.热情
- B.心境
- C.激情
- D.应激
- A.学习
- B.交往
- C.思考
- D.实践
- A.原型定向
- B.原型模型
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.强制性规范
- B.约定性规范
- C.保护性规范
- D.授权性规范
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.并列结合学习
- D.发现学习
- A.特殊岗位补助
- B.艰苦贫困地区补助
- C.绩效工资
- D.教龄津贴
- A.原型启发
- B.原型定向
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.学生的智力水平
- B.学习的理解和巩固程度
- C.学习对象之间的共同要素
- D.学习的方法
- A.没有疾病
- B.身体壮实
- C.不但躯体健康而且心理健康
- D.心理素质高
- A.内部、不稳定、可控制的
- B.外部、稳定、不可控制的
- C.外部、不稳定、不可控制的
- D.内部、稳定、可控制的
- A.父母或其他监护人
- B.国家机关
- C.任何组织或个人
- D.学校教职员工
- A.教育的科学属性
- B.教育的生产属性
- C.教育的社会属性
- D.教育的艺术属性
- A.1989
- B.1986
- C.1994
- D.1996
- A.正例
- B.反例
- C.提供变式
- D.科学地进行比较
- A.学生运用精加工策略巩固知识
- B.学生在学习中能举一反三
- C.学生能利用复述策略进行记忆
- D.学生在阅读时，遇到难点立即停
- A.直接强化
- B.间接强化
- C.自我强化
- D.替代性强化
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
- A.负迁移
- B.正迁移
- C.横向迁移
- D.纵向迁移
