我
- A.讲授
- B.导人
- C.提问
- D.小结
- A.个别教学制
- B.班级授课制
- C.现场教育
- D.小组教学
- A.形象
- B.动作
- C.创造性
- D.抽象思维
- A.识记技能
- B.心智技能
- C.操作技能
- D.认知技能
- A.心理咨询
- B.心理障碍调试
- C.学生考试焦虑
- D.心理卫生辅导
- A.法律规范
- B.法律实施
- C.法律效果
- D.法律责任
- A.爱岗敬业
- B.关爱学生
- C.教书育人
- D.为人师表
- A.15 日
- B.30日
- C.45日
- D.60日
- A.视觉媒体
- B.听觉媒体
- C.交互媒体
- D.传统媒体
- A.CAD
- B.CMI
- C.CAI
- D.CBE
- A.小明父母
- B.赵某父母
- C.公安机关
- D.赵某所在学校
- A.访谈调查
- B.测量调查
- C.表格调查
- D.问卷调查
- A.辐合型
- B.发散型
- C.沉思型
- D.冲动型
- A.促进者
- B.研究者
- C.建设者
- D.开发者
- A.教师
- B.校长
- C.教育行政官员
- D.教导主任
- A.被试者缺乏学习动机
- B.被试者练习过多导致疲劳
- C.被试者不知道自己练习的结果
- D.未对被试者进行学习评价
- A.注意的分散
- B.粗心
- C.知觉选择性
- D.定势
- A.维持动机作用
- B.促进维持功能
- C.思想教育作用
- D.培养记录功能
- A.平衡性
- B.同化性
- C.顺应性
- D.守恒性
- A.关注每一个学生
- B.关注学生的情绪生活和情感体验
- C.关注学生的道德生活和人格养成
- D.关注学生的日常生活
- A.自觉积极性
- B.启发性
- C.巩固性
- D.因材施教
- A.学校教育处
- B.学校
- C.教育行政部门
- D.司法部门
- A.规章制度
- B.思想观念
- C.优秀师资
- D.物资设备
- A.自由和尊严
- B.人身和财产
- C.身心健康
- D.生命安全
- A.观察法
- B.谈话法
- C.问卷法
- D.实验法
- A.政治与经济制度
- B.生产力水平
- C.科技水平
- D.文化传统
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.观察法
- B.谈话法
- C.分析书面材料
- D.调查研究
- A.上位学习
- B.并列结合学习
- C.相关类属学习
- D.派生类属学习
- A.反复性
- B.主动性
- C.自愿性
- D.灵活性
- A.教育者、受教育者
- B.教育者、受教育者、教育内容
- C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
- D.教育者、受教育者、德育环境
- A.掌握课程标准
- B.了解大纲
- C.钻研课本
- D.了解学生
- A.马卡连柯
- B.加里宁
- C.乌申斯基
- D.赞科夫
- A.实践
- B.反应
- C.反射
- D.学习
- A.有明确的奋斗目标
- B.有健全的组织系统和领导核心
- C.形成了正确的舆论和良好的班风
- D.有合格的规章制度和纪律
- A.爱国守法
- B.爱岗敬业
- C.关爱学生
- D.终身学习
- A.传授学生知识
- B.发展学生能力
- C.培养学生个性
- D.养成学生品德
- A.德育总目标
- B.道德教育目标
- C.思想教育目标
- D.法制教育目标
- A.显性课程
- B.隐性课程
- C.校本课程
- D.综合课程
- A.刺激情境
- B.即定疑问
- C.思维状态
- D.思维起点
- A.与他人基本相同
- B.与大家保持一致
- C.被他人认可
- D.与他人相接近
- A.补偿
- B.适应
- C.同时对比
- D.继时对比
- A.主体性的教师观
- B.以人为本的教师观
- C.专业化的教师观
- D.促进发展的教师观
- A.教书育人
- B.师德为先
- C.尊重规律
- D.为人师表
- A.一般常态心理
- B.人格障碍心理
- C.轻度失调心理
- D.严重病态心理
- A.社会适应
- B.社会化人格
- C.精神面貌
- D.精神状态
- A.生物起源说
- B.交往起源说
- C.心理起源说
- D.劳动起源说
- A.国家教育方针
- B.学校培养目标
- C.班级教育目标
- D.课程教学目标
- A.教育法律救济
- B.教育法律责任
- C.教育法律援助
- D.教育法律申诉
- A.奥苏伯尔
- B.加涅
- C.布鲁纳
- D.赛伦
- A.教育法规
- B.教育法
- C.教育法律规范
- D.教育政策
- A.体育活动
- B.学科活动
- C.文学艺术活动
- D.科技活动
- A.榜样示范法
- B.说服教育法
- C.陶冶教育法
- D.品德教育法
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老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及高考的落榜让他很内疚，觉得自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了（ ）。
- A.角色期望
- B.角色冲突
- C.角色认识
- D.角色失败
- A.为人师表
- B.关爱学生
- C.终身学习
- D.教书育人
- A.复述策略
- B.组织策略
- C.精细加工策略
- D.自由联想策略
- A.认识活动
- B.实践活动
- C.主体活动
- D.文化活动
- A.教育的方向
- B.教育为谁服务
- C.教育要培养什么样的人
- D.教育怎样培养人
