我
- A.态度
- B.期望
- C.法律责任
- D.规范要求
- A.诠释书面语言
- B.灵活把握课堂
- C.展示教师风采
- D.良好的学习环境
- A.詹姆斯
- B.苛勒
- C.考夫卡
- D.维特海默
- A.观察学生能力
- B.与学生有交流能力
- C.检索资料的能力
- D.利用信息技术获得信息的能力
- A.督促学生全员参加
- B.控制活动进程
- C.对小组活动认真总结
- D.考虑学科特点
- A.问卷法
- B.观察法
- C.访谈法
- D.对照法
- A.系统的刺激
- B.突然的刺激
- C.模拟自然的刺激
- D.自我刺激
- A.距离远近
- B.交行频率
- C.态度的相似性
- D.个性的互补及外形
- A.问题意识
- B.个体能力
- C.实践经验
- D.反思习惯
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-
正强化的方法有（ ）。
- A.奖学金
- B.对成绩的认可
- C.表扬
- D.给予学习和成长的机会
- A.个人自身行为的成败经验
- B.替代经验
- C.语言暗示
- D.情感唤醒
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-
打篮球属于（ ）。
- A.细微型操作技能
- B.粗放型操作技能
- C.闭合性操作技能
- D.开放型操作技能
- A.道德认知
- B.家庭教养方式
- C.社会风气
- D.同伴群体
- A.倒摄抑制
- B.首因压制
- C.光环效应
- D.前摄抑制
- A.自上而下的迁移
- B.自下而上的迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
- A.讲解
- B.谈话
- C.参观
- D.报告
- A.个别教学
- B.班级授课制
- C.分组教学
- D.特朗普制
- A.顺从的
- B.积极的
- C.反抗的
- D.消极的
- A.实施义务教育
- B.培社会主义建设人才
- C.要求全面发展
- D.具有独立个性
- A.共同的奋斗目标
- B.健全的组织系统
- C.严格的规章制度
- D.民主的班级氛围
- A.关爱学生
- B.为人师表
- C.乐于助人
- D.终身学习
- A.教育者
- B.受教育者
- C.教材
- D.教育措施
- A.科学研究
- B.教学活动
- C.课外活动
- D.社会实践
- A.幼儿园教师
- B.特殊教育机构教师
- C.普通中小学教师
- D.成人、初等、中等教育机构教师
- A.政治思想
- B.业务水平
- C.工作态度
- D.工作成绩
- A.教师资格制度
- B.教师职务制度
- C.教师职称制度
- D.教师聘用制度
- A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
- B.体罚学生．经教育不改的
- C.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
- D.课外之余从事第二职业的
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.教师的主导作用
- B.学校的管理作用
- C.教材的媒体作用
- D.学生的主体作用
- A.反躬自省
- B.反思能力
- C.自我修养
- D.慎独
- A.课程结构
- B.教学内容
- C.学习方式
- D.教学组织形式
- A.启发式
- B.系统性
- C.巩固性
- D.因材施教
- A.距离
- B.板书
- C.批语
- D.活动
- A.线性关系
- B.U型关系
- C.倒U型关系
- D.平行关系
- A.体态语言能力
- B.利用教学反馈信息组织教学的能力
- C.教学反思能力
- D.交往能力
- A.思想与觉悟
- B.情感与价值观
- C.感悟与态度
- D.情感、态度与价值观
- A.充分地传授知识
- B.尊重人格．关注个人差异
- C.培养学生正确的学习态度
- D.让学生自主地选择课程
- A.熟悉教材
- B.分析教材
- C.概括教材
- D.理解教材
- A.自卑感
- B.自我同一
- C.角色混乱
- D.自我分化
- A.儿童多动综合症
- B.学习困难综合证
- C.儿童厌学症
- D.儿童强迫行为
- A.加涅
- B.布鲁纳
- C.班杜拉
- D.乌申斯基
- A.理解失误
- B.世风日下，人心不古
- C.亲社会行为
- D.责任扩散
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.元认知策略
- D.复述策略
- A.差异性
- B.顺序性和定向性
- C.不平衡性
- D.连续性和阶段性
- A.感性概括
- B.理性概括
- C.形象直观
- D.言语直观
- A.S—B量表
- B.斯坦福量表
- C.韦克斯勒量表
- D.比纳量表
- A.启发式教学
- B.学习与思考相结合
- C.因材施教
- D.学习与行动相结合
- A.斯金纳
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.廖世承
- A.情感陶冶法
- B.品德评价法
- C.实际锻炼法
- D.自我教育法
- A.发现法
- B.纲要信号图式教学法
- C.暗示教学法
- D.非指导教学法
- A.诊断性评价
- B.相对性评价
- C.绝对性评价
- D.形成性评价
- A.内容改革
- B.课程改革
- C.方法改革
- D.途径改革
- A.课程指南
- B.课程计划
- C.课程标准
- D.课程教科书
- A.尊重与热爱学生
- B.有广博的学识
- C.有丰富的经验
- D.有良好的交往能力
- A.物质文化
- B.精神文化
- C.制度文化
- D.环境文化
- A.认识活动
- B.实践活动
- C.主体活动
- D.文化活动
- A.《论语》
- B.《孟子》
- C.《荀子》
- D.《学记》
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-
教师的根本任务是（ ）。
- A.实施教学
- B.关注成绩
- C.教书育人
- D.管理学生
- A.7
- B.15
- C.30
- D.60
- A.法规
- B.规章
- C.学校规章制度
- D.职业道德
- A.1986年
- B.1993年
- C.1995年
- D.1998年
- A.履行教育教学职责的公务员
- B.履行教育教学职责的公务雇员
- C.履行教育教学职责的雇员
- D.履行教育教学职责的专业人员
