我
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简述韦纳的归因理论。
- A.群众性活动
- B.小组活动
- C.个人活动
- D.团体性活动
- A.科学技术
- B.政治经济制度
- C.文化
- D.生产力
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.热情
- A.陶冶教育法
- B.榜样示范法
- C.实际锻炼法
- D.品德评价法
- A.重新学习
- B.复习
- C.复述
- D.注意
- A.感性知识和理性知识
- B.具体知识和抽象知识
- C.书本知识和课外知识
- D.陈述性知识和程序性知识
- A.接受学习
- B.发现学习
- C.意义学习
- D.机械学习
- A.教育中教与学的心理活动
- B.教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
- C.教育中人的本性及其改变的规律
- D.以上答案都不正确
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.缺乏营养
- B.遗传因素
- C.狼的影响
- D.缺乏社会性刺激
- A.感知运动阶段
- B.具体运算阶段
- C.形式运算阶段
- D.前运算阶段
- A.布鲁纳
- B.克伯屈
- C.赞科夫
- D.怀特海
- A.分支型学制
- B.双轨制
- C.六三三制
- D.单轨制
- A.进入人力资源强国行列
- B.进入高等教育强国行列
- C.进入继续教育强国行列
- D.进入幼儿教育强国行列
- A.布鲁纳
- B.马斯洛
- C.裴斯泰洛齐
- D.迪尔凯姆
- A.苛勒
- B.杜威
- C.西蒙
- D.桑代克
- A.焦虑症
- B.抑郁症
- C.强迫症
- D.恐怖症
- A.胆汁质
- B.多血质
- C.黏液质
- D.抑郁质
- A.孔子
- B.孟子
- C.荀子
- D.墨子
- A.巴甫洛夫
- B.桑代克
- C.华生
- D.斯金纳
- A.高智能型
- B.高创造型
- C.场依存型
- D.场独立型
- A.认知模式
- B.体谅模式
- C.社会模仿模式
- D.说理教育模式
- A.小学阶段
- B.初中阶段
- C.高中阶段
- D.大学阶段
- A.常规管理
- B.平行管理
- C.民主管理
- D.目标管理
- A.系统性原则
- B.启发性原则
- C.量力性原则
- D.理论联系实际原则
- A.巡回教学制
- B.导生制
- C.学年制
- D.班级授课制
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态度的核心成分是（ ）。
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.行为成分
- D.能力成分
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.读书指导法
- D.演示法和实验法
- A.兴趣
- B.需要
- C.动机
- D.理想
- A.生理需要、支配需要和尊重需要
- B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要
- C.支配需要、包容需要和情感需要
- D.尊重需要、包容需要和情感需要
- A.14周岁以下
- B.14周岁以上不满16周岁
- C.16周岁以上不满17周岁
- D.18周岁以下
- A.正式交往
- B.非正式交往
- C.单向交往
- D.双向交往
- A.疏导原则
- B.因材施教原则
- C.导向性原则
- D.一致性和连贯性原则
- A.学生的家庭类型
- B.学生在家庭中的地位
- C.学生干部情况
- D.课外与校外活动情况
- A.外部分组
- B.内部分组
- C.设计教学法
- D.道尔顿制
- A.传道者角色
- B.授业解惑者角色
- C.管理者角色
- D.示范者角色
- A.循序渐进
- B.因材施教
- C.教学相长
- D.防微杜渐
- A.激情
- B.心境
- C.应激
- D.热情
- A.赞科夫
- B.巴班斯基
- C.苏霍姆林斯基
- D.凯洛夫
- A.记忆容量大
- B.动机强烈
- C.智力水平高
- D.专业知识的储备在数量上和质量上的优势
