四川省2014年教师招聘考试《教育公共基础》全真模拟试卷（2）

作为老师，你对他们提出的建议包括哪些?（　）

阅读材料回答题：冯亮和丁明是初二的学生，最近两个人都有些心事。于是，他们凑在一起聊天……冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是嘛!吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱……冯：我也一样，就比如每次和女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，既紧张又害羞，以前不是这样。 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好。譬如不够帅之类的。 冯：还有不够优秀、能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。 丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

根据上面两位同学的对话，下列关于中学生青春期心理发展的特点正确的是（　）。

阅读材料回答题：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不再发现问题，不再主动回答问题了。

这位老师的做法有哪些不当之处?（　）

这位教师的做法违反了教师职业道德的哪些要求?（　）

为什么?（　） A．李老师的行为只是行使对学生进行教育和管理的职责，所以是正确的 B．教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上 C．李老师批评高某是为了教育和爱护他，所以没有错 D．高某是从家中出走的，与李老师的工作没有关系 E．《中华人民共和国教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。

阅读材料回答题： 某校班主任李老师在批改作业时．发现学生高莱的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写绘一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信。同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高巢的家长找到李老师理论并要求将高某找回。

李老师的做法正确吗?（　）

阅读材料回答题：有人说，“现在的思想道德修养课不吸引人，内容空洞又脱离现实，觉得过于浪费时间，自己的道德素质自然会随着年龄而增长的。”

这种观点是否正确?（　）

为什么?（　） A．思想品德教育过程是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响的过程 B．思想品德教育过程是道德主体内部运动的过程 C．思想品德教育过程是主体与外界教育影响相互作用的过程 D．思想品德教育过程是教育者与外界教育影响相互作用的过程 E．德育课程是中小学生形成良好思想品德的主要途径

班主任应该怎样正确处理此事?（　） A．应当给予小明更多的关心 B．帮助小明改正错误 C．告诉小明不应当在课堂上随便说话，影响其他同学 D．忽视小明 E．直接开除小明

你认为应该怎样给学生写评语?（　） A．写给学生看 B．写给“这个人”C．体现一定的“教育性”D．实事求是 E．鼓励学生

阅读材料回答题：小明很淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他在课堂上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对小明说：“你不要上课了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”小明不敢回家，只好在教室门1：7站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把小明送回教室，事后，校长把班主任老师找去，进行了批评。

你认为校长批评的对吗?（　）

阅读材料回答题：著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通畅，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的卫道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”

你赞成黑格尔的老师的评语吗?（　）

看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这种方法是利用了直觉的哪种特征?（　　）

对道德行为具有定向调节作用的是（　　）。

根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（　　）。

儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（　　）。

关于教育起源的最古老观点是教育的（　　）。

在学习内容上，学生的学习以（　　）为主。

在当前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，（　　）的领导方式也运用得较多。

决定教育的社会性质的主要因素是（　　）。

20世纪60年代末，国外有人把学校课程领域予以扩大，把课程分为（　　）两大类，杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。

短时记忆的容量是（　　）。

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（　　）。

教育史上最早出现的教学组织形式是（　　）。

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（　　）。

使学生在不知不觉中受到教育，是下列哪种教学方法所具有的特点?（　　）

至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（　　）中提出的。

“两位亲人掉落水中，应该先救哪个?”这个常见问题是延伸自心理学家科尔伯格提出的（　　）故事。

奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（　　）。

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿。一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个．不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（　　）。

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）。

中国教育心理学家廖世承借鉴英国的教育心理学．在（　　）出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。

成就动机理论的主要代表人物是（　　）。

依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律包括效果律、练习律和（　　）。

（　　）是人身心发展的物质基础和自然条件。

主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（　　）。

教师组织学生反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是（　　）。

持以下哪种学生观的教师容易成功?（　　）

班集体形成的基础是（　　）。

教育心理学史上第一个较为完整的心理理论为（　　）。

教师角色期望不包括（　　）。

德国教育家赫尔巴特是（　　）。

下列哪种现象不属于迁移?（　　）

下列关于教师服饰的说法，错误的是（　　）。

“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自教育家洛克的（　　）。

学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能，即指学校德育的（　　）。

独立形态的教育学形成于（　　）。

教育法律规范的评价作用有两个显著的特点，一是普通的有效性，二是（　　）。

赫尔巴特在1806年发表的（　　）被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学称为一门独立的学科。

为了容纳大量的听众而应采用的教学模式是（　　）。

学生的学习是实践一认识一再实践一再认识的过程。（　　）

从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（　　）。

构成教育活动的两个最基本的要素是（　　）。

教学评价是对学习结果的客观描述。（　　）

自我评价是自我认识发展的前提。（　　）

苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（　　）

“教师是人类灵魂的工程师”。（　　）

“纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。（　　）

新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。（　　）

1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律。（　　）

高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。（　　）

感觉是最基本的心理活动形式。（　　）

内发论者一般强调人的身心发展的力量，主要源于人自身的内在需要、身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（　　）

用于选拔性和竞赛性活动的评价属于绝对评价。（　　）

经验课程离开了人的发展所必需的文化遗产、知识体系，片面强调学生主体的自发性，从形式上看似乎注重发挥主体性，实际上限制了主体的发展。（　　）

健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（　　）

新课程积极倡导的学生观是学生是单纯抽象的学习者。（　　）

中国先秦时期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。（　　）

损害的发生不是教育法律救济的前提。（　　）

教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（　　）

学校文化主要是指教育与学习的文化。（　　）

知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。（　　）

教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行．从而使教育活动有序、有效地进行。（　　）

具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（　　）

德育起于道德知识教育，终于道德行为。（　　）

能够为人的身心发展提供前提的因素是教育。（　　）

教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（　　）

教师对学生进行课外辅导，是教师教学工作不可缺少的一个教学环节。（　　）

态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。比如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。（　　）

功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。（　　）

讨论法是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识。提高学生思想认识的教学方法。（　　）

我国办学形式多样，教师工资标准并不统一。（　　）

道德行为是人们在道德认识、情感、意志的支配下，对他人和社会作出反应，是衡量思想品德高低好坏的根本标志。（　　）

做好后进生的转化工作，是班主任工作能力的体验，也是对责任感的高度透视。（　　）

德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（　　）

初中学生的思维是形象思维到形式思维的过渡。（　　）

定势是一种消极的心理活动准备状态。（　　）

在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务。（　　）

教育法规仅适用于公布以后社会生活中发生的事实，对于法规公布以前发生的事实不能适用。（　　）

讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。（　　）

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。 （　　）

刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。（　　）