我
- A.用途扩散
- B.结构扩散
- C.方法扩散
- D.形态扩散
- E.集体讨论
- A.对个人作为学习者的认识
- B.对任务的认识
- C.对有关学习策略的认识
- D.对学习策略使用方面的认识
- E.对教师的认识
- A.给定的条件
- B.要达到的目标
- C.存在的限制或障碍
- D.存在的疑点
- A.学生个人的身心特征
- B.同伴群体的影响
- C.师生的交互作用
- D.家庭的社会经济地位
- E.社区的影响
- A.家庭教养方式
- B.道德认知
- C.社会风气
- D.态度定势
- E.同伴群体
- A.材料本身必须具有逻辑意义
- B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
- C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性．并使两者相互作用
- D.学习材料要高于学习者的能力范围
- A.爱国主义情感
- B.集体主义
- C.义务感
- D.责任感
- E.事业感
- A.敏感性
- B.流畅性
- C.灵活性
- D.独创性
- E.发散性
- A.准备律
- B.因果律
- C.练习律
- D.效果律
- A.斯金纳
- B.苛勒
- C.布鲁纳
- D.奥苏伯尔
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-
试卷分析
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启发式提问
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-
课堂讲授
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
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-
操作技能
- A.言语直观
- B.形象直观
- C.模象直观
- D.实物直观
- A.父母或其他监护人
- B.国家机关
- C.任何组织或个人
- D.学校教职员工
- A.教材
- B.情境
- C.生存
- D.学生
- A.学习
- B.交往
- C.思考
- D.实践
- A.热情
- B.心境
- C.激情
- D.应激
- A.性格
- B.气质
- C.能力
- D.兴趣
- A.阶段性
- B.不平衡性
- C.个别差异性
- D.顺序性
- A.吃了酸的食物流唾液
- B.望梅止渴
- C.蜘蛛织网
- D.儿童模仿电影中人物的行为
- A.关注情境
- B.关注生存
- C.关注学生
- D.关注发展
- A.七
- B.八
- C.九
- D.三
- A.学生的智力水平
- B.学习的理解和巩固程度
- C.学习对象之间的共同要素
- D.学习的方法
- A.教育
- B.环境
- C.遗传
- D.家庭教育
- A.晶体智力
- B.流体智力
- C.创造智力
- D.操作智力
- A.政治制度
- B.生产关系
- C.经济基础
- D.生产力
- A.辨别学习
- B.符号学习
- C.概念学习
- D.规则或原理学习
- A.引起学习动机
- B.巩固知识
- C.领会知识
- D.运用知识
- A.原型启发
- B.原型定向
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.个体本能
- B.外在环境
- C.机体成熟
- D.基因复制
- A.负迁移
- B.正迁移
- C.横向迁移
- D.纵向迁移
- A.精神性
- B.示范性
- C.主观能动性
- D.复杂性
- A.直接强化
- B.间接强化
- C.自我强化
- D.替代性强化
- A.元认识策略
- B.精细加工策略
- C.资源管理策略
- D.认知策略
- A.直接经验
- B.间接经验
- C.生产经验
- D.生活经验
- A.不同的学习结果
- B.学习层次的高低
- C.学习情境的简繁
- D.学习水平的优劣
- A.下位学习
- B.上位学习
- C.并列结合学习
- D.相关类属学习
- A.条件反应是否受到直接强化
- B.新的S—R联结是否形成
- C.强化物是否出现在新的反应前
- D.强化物与反应同时出现
- A.合理化
- B.示范化
- C.多样化
- D.个别化
- A.生产力
- B.科学技术
- C.政治经济制度
- D.文化
- A.刺激情境
- B.即定疑问
- C.思维状态
- D.思维起点
