我
- A.运用仿真、模拟等新教学手段开发教学和技能训练
- B.承担相应课程的开发
- C.自我发展、自我完善的能力
- D.较强的组织指导能力
- E.辅导学员进行各种实践技能训练所需要的教练能力
- A.周期性
- B.滞后性
- C.一次性
- D.超前性
- A.价格因素
- B.生产投入价格因素
- C.销售投入价格因素
- D.技术因素
- E.预期因素
- A.身体状况包括方面
- B.文化知识方面
- C.道德品质方面
- D.实际能力方面
- E.性格特征方面
- A.借助仿真技术的培训
- B.依据背景资料分析问题
- C.提供模拟的现实工作环境
- D.展示真实背景资料
- E.使参加者身处模拟的日常工作环境之中
- A.培训对象方面的信息
- B.组织气候方面的信息
- C.培训方式、方法方面的信息
- D.培训需求方面的信息
- E.组织目标方面的信息
- A.案例研究
- B.直接传授式
- C.头脑风暴法
- D.参与式
- E.体验式
- A.提升能力
- B.提高素质
- C.完善人格
- D.回归自然
- E.锻炼体魄
- A.焊接工
- B.车工
- C.装配工
- D.瓦工
- E.企业经理
- A.政府
- B.学校
- C.家庭
- D.产业部门
- E.社区
- A.本位主义
- B.个人主义
- C.教条主义
- D.自我中心主义
- A.心理疾病
- B.心理障碍
- C.心理变态
- D.心理失调
- A.获得经济效益
- B.提高生产水平
- C.提高经济效益
- D.提高产品质量
- A.岗位信息
- B.工作成果
- C.班组管遇
- D.企业文化
- A.统计资料准备
- B.统计信息整合
- C.统计资料整理
- D.统计信息确认
- A.向心力和凝聚力
- B.全局精神
- C.大局意识
- D.全局意识
- A.培训评估的延续
- B.评估发展方向
- C.评估标准
- D.评估目的
- A.掌控评估的全过程
- B.搜集培训需求信息
- C.使用相关设备工具
- D.评估要在清楚了解评估目的的前提下进行信息、资料搜集
- A.教职员工从事日常工作
- B.教师从事教学工作
- C.学校从事教学管理
- D.教师从事日常工作
- A.了解培训对象的社会联系
- B.了解培训对象所在单位的培训计划
- C.了解培训对象所在单位的培训目标
- D.了解培训对象的个性特点
- A.广泛、认真
- B.全面、准确
- C.科学、合理
- D.规范、有序
- A.经济不正常情况下
- B.经济正常情况下
- C.经济危机时
- D.金融危机时
- A.职业培训教材
- B.学习资料
- C.教科书
- D.教材
- A.用工政策变化
- B.供给和需求失衡
- C.本人意愿
- D.所在产业结构变化
- A.建立科学的评估制度
- B.为设计评估技术方案搜集相关信息、资料
- C.坚持评估制度的持续性
- D.强化评估工作理念
- A.诚实守信
- B.大公无私
- C.先人后己
- D.坦然相待
- A.分析和判断
- B.推断和判断
- C.汇总和推断
- D.分析和总结
- A.针对性
- B.超前性
- C.全面性
- D.灵活性
- A.统计学
- B.运筹学
- C.管理学
- D.社会学
- A.开发目标
- B.开发组织工作计划
- C.开发实施工作计划
- D.开发工作程序
