- A.损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为
- B.在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行
- C.影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为
- D.在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊
- E.索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物
- A.通州师范学校“忠实不欺,力求精进”
- B.南通大学农科“勤苦俭朴”
- C.南通大学纺科“坚苦自立,忠实不欺”
- D.南通大学医科“祈通中西,以宏慈善”
- A.师德
- B.师容
- C.师言
- D.师形
- E.师行
- A.谁育人
- B.以什么内容育人
- C.如何育人
- D.育人的时间周期
- E.育人的最终结果
- A.首先要平等对待学生,不偏心不偏爱
- B.做事讲规则,按规则程序办事
- C.公开,有什么事公之于学生,公开透明
- D.对待不同的学生有着不同的对待方式
- A.“慎思”
- B.“主敬”
- C.“明辨”
- D.“省察”
- A.决不允许各种攻击诽谤党的领导在大学课堂出现
- B.决不允许抹黑社会主义的言论在大学课堂出现
- C.决不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延
- D.决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气,把各种不良情绪传导给学生
- A.高校教师服务社会是高等学校社会服务职能的体现和派
- B.高校教师服务社会是自身成长发展的动力源泉
- C.高校教师服务社会,在满足社会需求的同时,也是自身人生价值体现
- D.高校教师服务社会是更好教学的需要
- E.高校教师服务社会是国家发展的必然要求
- A.教书育人
- B.实践育人
- C.管理育人
- D.学术育人
- E.服务育人
- A.明
- B.学
- C.敢
- D.正
- E.恒
- A.加强高校教师的心理健康教育
- B.给高校教师良好的待遇
- C.关注教师多方面的感受和需求
- D.无偿提供便利给教师科研
- E.多与学生沟通交流
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-
服务社会有哪些内容( )
- A.传播优秀文化
- B.普及科学知识
- C.热心公益
- D.努力工作
- E.主动参与社会实践
- A.随时代变化,彻底变革师德内涵
- B.向西方发达国家学习,重新确立师德规范
- C.与时俱进,丰富和发展中华民族的优秀师德
- D.以不变应万变,守护祖国的师德传统
- A.高校教师能力考评
- B.高校教师道德考评
- C.高校教师师德考评
- D.高校教师水平考评
- A.遵循教育规律,实施素质教育
- B.遵循教学规律,实施素质教育
- C.遵循教育规律,实施综合教育
- D.遵循教学规律,实施综合教育
- A.21
- B.25
- C.28
- D.30
- A.基本
- B.现实
- C.最高
- D.一般
- A.7日
- B.10日
- C.12日
- D.15日
- A.机会
- B.动力
- C.资源
- D.需求
- A.依法治国
- B.以德治国
- C.以人为本
- D.均衡发展
- A.纯洁性,坚定性
- B.一致性,单纯性
- C.坚定性,纯洁性
- D.单纯性,一致性
- A.工人爱机器,农民爱土地,解放军爱武器,那么教师就应该爱大学生
- B.师爱是教育者基于对职业的理解,为实现职业理想和道德,在教育实践中产生的一种超越血缘关系的爱,它是以受教育群体为对象,在教育过程中表现出来的一种高尚的道德境界、执著的敬业精神、富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向
- C.真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处
- D.教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞
- A.高校教师能力考评
- B.高校教师道德考评
- C.高校教师师德考评
- D.高校教师水平考评
- A.必然联系
- B.内在联系
- C.相对联系
- D.重要联系
- A.《国际教师团体协商委员会教师宪章》
- B.《关于教师地位的建议》
- C.《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》
- D.《教师工作法则》
- A.要求教师成为学生发展的教育者和指导者
- B.教师必须尊重学生,鼓励他们发展独立的判断力
- C.教师要同其它的教育团体密切合作,为学生参与社会实践、家庭生活、生产劳动等做好准备;
- D.教师要为学生和家长提供辅导和咨询
- A.十五
- B.三十七
- C.四十二
- D.六十三
- A.水平
- B.责任
- C.义务
- D.能力
- A.爱岗敬业的职业道德
- B.依法执教的职业道德
- C.严谨治学的职业道德
- D.廉洁从教的职业道德
- A.基础
- B.重要
- C.中心
- D.首要
- A.正确
- B.稳定
- C.持续
- D.高尚
- A.《教师法》第三条
- B.《高等教育法》第三条
- C.《教师法》第十三条
- D.《高等教育法》第十三条
- A.职业信仰
- B.职业荣誉
- C.职业认同
- D.职业功能
- A.整体性与局部性
- B.大体性与局部性
- C.整体性与统一性
- D.局部性与统一性
- A.社会活动
- B.社会发展
- C.社会建设
- D.社会实践
- A.群众基础
- B.社会认知
- C.认同感
- D.社会基础
- A.基础教学
- B.专业教学
- C.教学教育
- D.教育教学
- A.教育者专业筹备委员会
- B.教育专业守则筹备委员会
- C.教育工作者专业守则筹备委员会
- D.教育工作者守则筹备委员会
- A.内在要求
- B.基础性工程
- C.重要保证
- D.法律保障
- A.职业理想
- B.职业素养
- C.道德理想
- D.道德素养
- A.①②③
- B.②③④
- C.①②④
- D.①②③④
- A.爱国主义的情感具有无私性,就没有个人利益
- B.爱国主义不排斥个人利益
- C.个人利益与国家利益的兼顾
- D.当个人利益与国家利益发生冲突时,爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益
- A.实践育人
- B.精神文明建设
- C.教学与科研结合
- D.全面发展
- A.没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的,是无法凝聚人民爱国热情的
- B.爱国主义的核心要义就是爱人民,就是要给予人民安全、幸福、利益
- C.人民是国家要素中第一要素,是国家进步发展的动力
- D.爱人民才是最大的爱国,爱人民才是真正的爱国,爱国是爱国主义的核心要义
- A.身教轻于言传
- B.言传重于身教
- C.身教重于言传
- D.言传轻与身教
- A.教育的根本目标
- B.国家道德教育的目标
- C.国家兴办教育的目标
- D.我国素质教育的目标
- A.从自我、他人、团体、自然环境等与教师个人有关的方面展开
- B.基本上是以个人为圆心,具有一般伦理道德要求的共同特征
- C.每一所学校规范要求有所不同
- D.1952年通过《教师伦理纲领》