我
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简述教学的意义．
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学习策略
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班主任
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学科活动
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概括
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设计教学法
- A．首因效应
- B．近因效应
- C．晕轮效应
- D．社会刻板效应
- E．远近效应
- A．连续型操作技能
- B．细微型操作技能
- C．闭合型操作技能
- D．粗放型操作技能
- E．徒手型操作技能
- A．流畅性
- B．认知性
- C．变通性
- D．序列性
- E．独创性
- A．认知失调
- B．家庭教养方式
- C．定势
- D．社会风气
- E．同伴群体
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联结学习理论认为()．
- A．一切学习都是通过条件作用
- B．在刺激和反应之间建立直接联结
- C．强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用
- D．习惯是反复练习与强化的结果
- E．认知结构是学习的基础
- A．学生自评
- B．小组评议
- C．学生互评
- D．班主任评价
- E．信息反馈
- A．哲学家
- B．艺术家
- C．军人
- D．科学家
- E．劳动者
- A．坚定正确的政治方向
- B．拥护党的基本路线和纲领
- C．贯彻党和国家的方法政策
- D．增强法律法规意识
- E．自觉提高个人修养
- A．自我认识
- B．自我评价
- C．自我激励
- D．自我调控
- E．自我管理
- A．前世俗水平
- B．感知运算水平
- C．前运算水平
- D．具体运算水平
- E．形式运算水平
- A．课余活动
- B．课外活动
- C．群众活动
- D．文娱活动
- A．读、写、画
- B．读、算、画
- C．读、写、算
- D．画、写、算
- A．教学计划
- B．教学大纲
- C．课程目标
- D．教学目标
- A．德育内容
- B．德育方法
- C．德育目标
- D．德育途径
- A．人身自由权
- B．人格尊严权
- C．隐私权
- D．名誉权和荣誉权
- A．诱发性事件
- B．信念
- C．情绪结果
- D．反驳
- A． 50%
- B．100%
- C．150%
- D．200%
- A．原型定向
- B．原型模仿
- C．原型操作
- D．原型内化
- A．关注生存
- B．关注情境
- C．关注学生
- D．关注自我
- A．过程
- B．工具
- C．目的
- D．手段
- A．群体舆论
- B．群体凝聚力
- C．群体规范
- D．群体压力
- A．形成性评价
- B．总结性评价
- C．正式评价
- D．非正式评价
- A．模象直观
- B．实物直观
- C．言语直观
- D．形象直观
- A．发现问题
- B．理解问题
- C．提出假设
- D．验证假设
- A．形式训练说
- B．共同要素说
- C．经验类化说
- D．关系转换说
- A．班级授课制
- B．复式教学
- C．个别教学
- D．现场教学
- A．课程表
- B．教科书
- C．学期教学进度
- D．教学大纲
- A．依赖性
- B．向师性
- C．背师性
- D．示范性
- A．系统化
- B．专门化
- C．复杂化
- D．多样化
- A．直观性
- B．启发性
- C．巩固性
- D．思想性
- A．行为主义
- B．经院主义
- C．科学主义
- D．人文主义
- A．遗传因素
- B．社会环境
- C．教育活动
- D．自然环境
- A．观念和制度
- B．精神或观念
- C．组织和制度
- D．物质
- A．外显性
- B．客观性
- C．展开性
- D．观念性
- A．记忆知识
- B．直观知识
- C．理性知识
- D．应用知识
- A．14周岁以下
- B．14周岁以上不满16周岁
- C．16周岁以上不满17周岁
- D．18周岁以下
- A．正迁移与负迁移
- B．同化性迁移与顺应性迁移
- C．水平迁移与垂直迁移
- D．一般迁移与具体迁移
- A．赫尔巴特
- B．夸美纽斯
- C．洛克
- D．桂威
- A．学习需要
- B．学习动机
- C．学习迁移
- D．学习期待
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德育的特殊途径是()．
- A．劳动
- B．课外活动与校外活动
- C．团队活动
- D．班主任工作
