经常思考“如何教好这节课？”等这样一些问题，这时教师处于发展的()阶段．

某初级中学物理教师刘某，1991年毕业于某师范专科学校，被县教育局分配至某中学任教，刘某工作的第一年，学校安排其担任初中二年级物理教师，刘某平时教学不认真，态度不端正，给学生误课的情况也时有发生，一年结束后，其所在班级的学习成绩明显下降，学生意见很大．经学校认真调查后发现刘某不仅缺乏做教师的基本品德素质，而且专业基础极为薄弱，教学质量明显较差，不适合继续担任教师工作，遂决定刘某暂调学校图书馆负责图书管理．刘某对学校的决定不服，认为自己是正规师范专科学校毕业，理应担任教学工作，学校此种决定，等于取消了其教师资格，剥夺了他的教育权，学校无此权力．根据《教师法》相关知识分析该案例．

联系实际，谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异．

刘腾辉是城关小学三年级的学生，平时住校就读．为解决学生就餐时的喝水问题，城关小学规定，各年级学生轮流值日，以两人为单位用铁桶为所在班级抬开水．2004年某天，刘腾辉与另外一名同学在抬水回来的途中，不慎被绊倒，刘腾辉前胸及右土臂皮肤被烫伤．

(1)请用教育法律相关知识分析学校的做法是否正确，为什么？

(2)请你谈谈学校应该怎样加强校园安全防范？

简述教育法律的纵向结构层次．

简述教学的意义．

教学中应如何运用巩固性原则？

教学目标有何功能？

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