我
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学习期待
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学习目标
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班会
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演示法
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教育法律权利
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
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教学始终具有教育性．()
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 23
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德育就是政治教育．()
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
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- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．苏格拉底
- B．亚里士多德
- C．柏拉图
- D．昆体良
- 正确
- 错误
- A．幼儿
- B．童年
- C．少年
- D．青年
- A．直观性原则
- B．启发性原则
- C．巩固性原则
- D．循序渐进原则
- A．德育工作
- B．教学工作
- C．后勤工作
- D．行政工作
- A．奥苏贝尔
- B．布鲁纳
- C．加涅
- D．班杜拉
- A．遗传
- B．环境
- C．学校教育
- D．社会实践
- A．有意义接受
- B．认知结构
- C．建构主义
- D．联结
- A．配置性评价
- B．诊断性评价
- C．正式评价
- D．非正式评价
- A．开门见山式
- B．迂回曲折式
- C．导人式
- D．实验式
- A．创新能力的培养
- B．读写能力的培养
- C．听说能力的培养
- D．交往能力的培养
- A．热爱学校
- B．热爱学生
- C．热爱教育事业
- D．加强自身修养
- A．群体凝聚力
- B．群体压力
- C．群体规范
- D．群体舆论
- A．扬长原则
- B．对事不对人原则
- C．潜移默化原则
- D．可接受性原则
- A．蜜蜂采蜜
- B．猴子练习攀爬
- C．疲劳引起的行为改变
- D．儿童模仿别人的行为
- A．一般迁移
- B．特殊迁移
- C．态度迁移
- D．行为迁移
- A．桑代克
- B．皮亚杰
- C．华生
- D．苛勒
- A．高尚动机
- B．内部动机
- C．外部动机
- D．低级动机
- A．生理自我
- B．心理自我
- C．社会自我
- D．网络自我
- A．无条件反应
- B．中性反应
- C．条件反应
- D．应答性反应
- A．夸美纽斯
- B．裴斯泰洛齐
- C．卢梭
- D．杜威
- A．社会教育机构
- B．学校系统
- C．高等教育
- D．近代中等教育
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学习的主体因素是()．
- A．学生
- B．教师
- C．教学内容
- D．教学方法
- A．警觉反应阶段
- B．抗拒阶段
- C．衰竭阶段
- D．结束阶段
- A．条件
- B．结果
- C．任务
- D．途径
- A．实物直观
- B．感性直观
- C．模象直观
- D．言语直观
- A．婆罗门
- B．道
- C．基督
- D．伊斯兰
- A．水平迁移
- B．负迁移
- C．行为迁移
- D．顺向迁移
- A．社会
- B．实践
- C．教育
- D．环境
- A．柏拉图
- B．卢梭
- C．拉伯雷
- D．裴斯泰洛齐
- A．《大教学论》
- B．《教育漫话》
- C．《普通教育学》
- D．《林哈德与葛笃德》
- A．二者之间是一致的，可以等同
- B．教育与发展的关系
- C．相互促进的关系
- D．相互包容的关系
- A．实体法和程序法
- B．成文法和不成文法
- C．根本法和普通法
- D．一般法和特殊法
- A．华生
- B．加涅
- C．柯尔伯格
- D．皮亚杰
- A．认知策略
- B．元认知策略
- C．管理策略
- D．调节策略
- A．库姆斯与伊里奇
- B．库姆斯与弗洛伊德
- C．伊里奇与弗洛伊德
- D．夸美纽斯与洛克
- A．应有的责任感
- B．积极的社会功能
- C．应有的义务感
- D．应有的道德面貌
- A． 强调德育的外在强制性
- B．注意功能实现的间接性
- C．注重个体的享用性
- D．尊重学习个体的主体性
- A．《论语》
- B．《春秋》
- C．《学记》
- D．《师说》
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态度的核心成分是()．
- A．认知成分
- B．情感成分
- C．意志成分
- D．行为成分
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学生最重要的权利是()．
- A．人身自由权
- B．受教育权
- C．人格尊严权
- D．隐私权
