我
- A.疏导性
- B.导向性
- C.因材施教
- D.尊重学生与严格要求相结合
- A.学校的产生
- B.学制的建立
- C.教育实体的出现
- D.定型的教育组织形式的出现
- A.有社会主义觉悟有文化的劳动者
- B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人
- C.又红又专的社会主义新人
- D.德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
- A.课堂凝聚力
- B.课堂控制
- C.课堂管理
- D.课堂气氛
- A.性格的态度特征
- B.性格的意志特征
- C.性格的情绪特征
- D.性格的理智特征
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-
智力是( )的综合。
- A.观察能力
- B.思维能力
- C.一般能力
- D.特殊能力
- A.稳定性
- B.独特性
- C.整合性
- D.功能性
- A.近因效应
- B.晕轮效应
- C.社会刻板效应
- D.首因效应
- A.形成性评价
- B.诊断性评价
- C.终结性评价
- D.相对性评价
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.终结性评价
- D.发展性评价
- A.100
- B.115
- C.120
- D.125
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-
教育学研究的对象是( )
- A.教育过程
- B.教育事例
- C.教育规律
- D.教育问题
- A.动作表情
- B.身段表情
- C.言语表情
- D.面部表情
- A.第一信号系统
- B.第二信号系统
- C.操作性条件反射
- D.无条件反射
- A.同伴关系
- B.亲子关系
- C.师生关系
- D.教师与校长的关系
- A.再造想象
- B.创造想象
- C.幻想
- D.无意想象
- A.升华
- B.补偿
- C.退行
- D.转移
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-
课程的一般结构是( )
- A.课程计划一课程标准一教科书
- B.课程总目标一领域目标一学科目标
- C.课程目的一课程评价一课程实施
- D.知识一经验一活动
- A.讨论法
- B.读书指导法
- C.演示法
- D.实验法
- A.小组
- B.班级
- C.年级
- D.教导处
- A.政治需要
- B.科技进步
- C.生产力发展水平
- D.产业革命
- A.接受学习
- B.研究性学习
- C.合作学习
- D.网络化学习
- A.谈话法
- B.访问法
- C.问卷法
- D.作品分析法
- A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲
- B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲
- C.基础知识和基本技能
- D.基本理论和基本知识
- A.负向迁移
- B.原型启发
- C.功能固着
- D.酝酿效应
- A.83
- B.100
- C.120
- D.1l0，
- A.《中华人民共和国学位条例》
- B.《中华人民共和国教育法》
- C.《中华人民共和国义务教育法》
- D.《中华人民共和国教师法》
- A.治疗
- B.补救和矫正
- C.预防和促进
- D.外部指导
- A.判断
- B.意志
- C.情感
- D.认识
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子癸丑学制
- D.壬戌学制
- A.热爱学生
- B.热爱教育事业
- C.团结协作
- D.为人师表
- A.启发性原则
- B.直观性原则
- C.循序渐进原则
- D.因材施教原则
- A.传统教育理论
- B.现代教育理论
- C.形式教育理论
- D.实质教育理论
- A.促进学生正常发育
- B.增强学生体质
- C.使学生掌握体育技能
- D.输送运动员
- A.受教育
- B.发展
- C.生存
- D.知情
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-
普及义务教育始于( )
- A.原始社会
- B.奴隶社会
- C.资本主义社会
- D.社会主义社会
- A.正面教育与纪律约束相结合
- B.集体教育与个别教育相结合
- C.尊重信任与严格要求相结合
- D.依靠积极因素克服消极因素
- A.区分度
- B.效度
- C.难度
- D.信度
- A.初一
- B.初二
- C.初三
- D.高一
- A.教师的主导作用
- B.学校的管理作用
- C.教材的媒介作用
- D.学生的主体作用
