我
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试述现代学生观。
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A. 夸美纽斯
- B. 杜威
- C. 赫尔巴特
- D. 布鲁纳
- A. 指导自我教育法
- B. 榜样示范法
- C. 实际锻炼法
- D. 陶冶教育法
- A. 《论语》
- B. 《大学》
- C. 《学记》
- D. 《孟子》
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决定教育性质的是（ ）
- A. 生产力
- B. 科学技术
- C. 文化
- D. 政治经济制度
- A. 政治
- B. 文化
- C. 科技
- D. 经济
- A. 将学生的道德认知转化为道德行为
- B. 培养学生的道德情感
- C. 将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
- D. 提高学生对客观世界的认识
- A. 德育
- B. 教学
- C. 考试
- D. 学生管理
- A. 生物起源说
- B. 心理起源说
- C. 劳动起源说
- D. 社会起源说
- A. 生理活动
- B. 心理活动
- C. 认识活动
- D. 实践活动
- A. 课程计划
- B. 课程标准
- C. 教材
- D. 校本课程
- A. 癸卯学制
- B. 壬寅学制
- C. 壬子癸丑学制
- D. 壬戌学制
- A. 发展学生的智力
- B. 发展学生的个性、特长
- C. 培养学生的创新精神和实践能力
- D. 培养学生的政治思想道德素质
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有效教学的核心是（ ）
- A. 教师的教学积极性
- B. 学生的参与积极性
- C. 教师的教学水平
- D. 学生的知识基础
- A. 个体发展功能
- B. 社会发展功能
- C. 全面发展功能
- D. 差异化发展功能
- A. 钻研教材
- B. 掌握课程标准
- C. 了解和研究学生
- D. 组织班集体
- A. 可以超越社会历史而存在
- B. 不受生产发展制约
- C. 对政治经济有促进作用
- D. 有自身的特点和规律
- A. 内发论
- B. 外铄论
- C. 共同决定论
- D. 遗传决定论
- A. 《教育学》
- B. 《大教学论》
- C. 《普通教育学》
- D. 《民主主义与教育》
- A. 实践课程
- B. 综合课程
- C. 选修课程
- D. 地方课程
- A. 苏格拉底
- B. 柏拉图
- C. 亚里士多德
- D. 夸美纽斯
- A. 思想性和科学性相结合
- B. 理论联系实际
- C. 启发性
- D. 量力性
- A. 导向性原则
- B. 疏导原则
- C. 知行统一原则
- D. 因材施教原则
- A. 有价值
- B. 有新意
- C. 可行性
- D. 宽泛
- A. 创造性
- B. 长期性
- C. 间接性
- D. 示范性
- A. 柏拉图
- B. 赫尔巴特
- C. 杜威
- D. 布鲁纳
