我
- A.生物起源论
- B.心理起源论
- C.劳动起源论
- D.人类起源论
- A.骑士学校
- B.教会学校
- C.书院
- D.官学
- E.私学
- A.教劳结合是实现普及教育的重要途径
- B.教劳结合是提高社会生产的一种方法
- C.教劳结合是改造旧社会最强有力的手段之一
- D.教劳结合是原始社会的主要特征
- E.教劳结合是造就全面发展的人的唯一方法
- A.社会生产力高度发展
- B.共产主义的社会生产关系确定
- C.建立社会主义制度
- D.教育与生产劳动相结合
- E.消灭社会分工
- A.产业结构制约着教育专业结构
- B.劳动技术结构制约着教育类别结构和教育程度
- C.地区经济结构制约着教育的布局
- D.产业结构制约着教育的布局
- E.经济结构影响教育的类别结构
- A.以儿童为中心
- B.重视学生自已在教学过程中的独立发现
- C.学校即社会
- D.教育即学生经验的持续不断增长
- E.以经验为中心组织课程
- A.婴儿时期的教育(0~2岁)
- B.儿童时期的教育(0~12岁)
- C.少年时期的教育(12~15)
- D.青年时期的教育(15~20)
- E.成年时期的教育(20~35)
- A.教育教学权
- B.科学研究权
- C.管理学生权
- D.惩戒权
- E.民主管理权
- F.进修培训权
- A.知识结构
- B.个性品质
- C.教学能力
- D.教育观念
- E.教育内容
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-
综合课程主要包括()
- A.活动课程
- B.核心课程
- C.广域课程
- D.潜在课程
- E.融合课程
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
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- 正确
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- 正确
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- 正确
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-
教书是手段，育人是目的。
- 正确
- 错误
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- 错误
- 正确
- 错误
- A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
- B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
- D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
- A.相对评价
- B.绝对评价
- C.个体内差异评价
- D.形成性评价
- A.斯巴达教育
- B.雅典教育
- C.教会学校教育
- D.实科教育
- A.原始教育
- B.近代教育
- C.现代教育
- D.古代教育
- A.杜威
- B.福禄贝尔
- C.陶行知
- D.陈鹤琴
- A.课程计划(教学计划)
- B.教学大纲(课程标准)
- C.教育目的
- D.教育政策
- A.教育方针
- B.教育法规
- C.评价目的
- D.教育目的
- A.特征
- B.表象
- C.核心
- D.内容
- A.洛克
- B.赫尔巴特
- C.夸美纽斯
- D.杜威
- A.听课和考试
- B.讲和背
- C.教和学
- D.记和练
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.发展型课程
- A.思想德育
- B.政治思想
- C.思想品德
- D.政治品德
- A.社会环境
- B.儿童自然
- C.儿童礼会
- D.社会影响
- A.教育方针
- B.教育政策
- C.教育目的
- D.教育目标
- A.发现学习教学法
- B.探究-研讨法
- C.纲要信号图教学法
- D.暗示教学法
- A.放纵型
- B.权威型
- C.民主型
- D.自由型
- A.活动课程
- B.潜在课程
- C.综合课程
- D.学科课程
- A.孔子
- B.孟子
- C.庄子
- D.老子
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.凯洛夫
- D.夸美纽斯
- A.智育过程
- B.心理辅导
- C.德育过程
- D.美育过程
