我
- A.创造性
- B.示范性
- C.复杂性
- D.长期性
- A.传递和保存人类优秀的文化遗产和文明成果
- B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
- C.培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人
- D.复制、再生产现有的社会存在模式
- A.能力教育
- B.集体教育
- C.情感教育
- D.价值观教育
- A.劳动
- B.教学
- C.课外活动
- D.班主任工作
- A.夸美纽斯
- B.亚里士多德
- C.赫尔巴特
- D.卢梭
- A.课程任务
- B.课程制定者
- C.课程的组织方式
- D.课程管理的方式
- A.遗传因素
- B.环境因素
- C.教育活动
- D.个体主观能动性
- A.布鲁姆
- B.布鲁纳
- C.杜威
- D.夸美纽斯
- A.专业知识
- B.教育学知识
- C.心理学知识
- D.相关学科知识
- A.发扬积极因素与消极因素相结合
- B.理论与实践相结合
- C.集体教育与个别教育相结合
- D.严格要求与尊重学生相结合
- A.生产力
- B.生产关系
- C.经济基础
- D.政治制度
- A.正向功能与负向功能
- B.显性功能与隐性功能
- C.个体功能与社会功能
- D.显正向功能和隐负向功能
- A.蔡元培
- B.黄炎培
- C.陈鹤琴
- D.陶行知
- A.课程目标
- B.教学大纲
- C.教学计划
- D.教科书
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.学生课程
- D.隐性课程
- A.学生在教育活动中是被动的客体
- B.教师在教育活动中是被动的客体
- C.教师在教育活动中发挥主导作用
- D.学生在教育活动中发挥主导作用
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-
教师是（ ）。
- A.教育过程的主体
- B.教育过程中教的主体
- C.教育过程学的主体
- D.教育内容的主体
- A.学校
- B.少年宫
- C.教育考试制度
- D.教材
- A.苏格拉底
- B.柏拉图
- C.亚里士多德
- D.夸美纽斯
- A.远程学习
- B.连锁学习
- C.终身学习
- D.观察学习
- A.导向性原则
- B.疏导原则
- C.尊重学生与严格要求相结合原则
- D.知行统一原则
- A.思想政治素质
- B.道德素质
- C.文化素质
- D.生理素质
- A.孔子
- B.苏格拉底
- C.柏拉图
- D.董仲舒
- A.备课
- B.上课
- C.复习
- D.作业
- A.孔子
- B.柏拉图
- C.夸美纽斯
- D.维果斯基
