我
- 正确
- 错误
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- 错误
- 10
-
自我照料不是作业活动。
- 正确
- 错误
- A.压疮的预防
- B.肢体功能位
- C.呼吸排痰训练
- D.防止泌尿系统感染
- E.关节被动运动
- A.正中位训练
- B.纠正头后仰训练
- C.立直训练时头的控制
- D.旋转运动训练时的头位控制
- E.翻身训练
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诊断脑瘫需遵循哪些原则
- A.姿势异常
- B.肌张力异常
- C.反射异常
- D.运动落后
- E.智力障碍
- A.中枢性运动障碍
- B.姿势异常
- C.智力障碍
- D.语言障碍
- E.癫痫
- A.患儿取双膝跪位，治疗师跪坐于患儿身前
- B.治疗师固定患儿一侧下肢，将患儿重心转向被固定的一侧下肢，然后抬起另一侧下肢使该侧足平放于地板上成单膝跪位
- C.治疗师帮助患儿身体后倾，把重心移至后腿
- D.治疗师一手扶着患儿下胸部帮助站起
- E.患儿站立后，治疗师一手固定患儿双膝，另一手固定腰骶部，保持髋部伸直，并使重心前移，保持平衡
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认知康复治疗原则包括
- A.在治疗前应先进行注意功能的评定
- B.几个人同时训练
- C.鼓励患者和家属共同参与训练
- D.治疗项目由易到难
- E.在接近正常生活或正常生活环境中治疗
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-
穿衣失用训练包括
- A.鼓励患者自己穿衣
- B.提供声音和视觉暗示
- C.穿衣前让患者用手去感受衣服的不同重量、质地、变换不同的穿衣技巧
- D.找出穿衣动作的一些表面特征，怎样变换能够使患者完成动作
- E.用不同颜色作标记区分衣服的上下、左右
- A.患者坐在床边，双足平放于地面上
- B.将轮椅置于患者患侧，与床呈45度角，向两侧移开脚踏板
- C.患者用健手抓握轮椅远侧扶手，患手支撑于床上，患足位于健足稍前方
- D.患者躯干前倾，健手用于支撑，抬起臀部，以双足为支点转动躯干直至背对轮椅，确信双腿后方贴近并正对轮椅后坐下
- E.调整坐位姿势，放下脚踏板
- A.头部由枕头提供良好的支持，枕头不宜过高，注意不能使胸椎屈曲
- B.在患侧肩胛和上肢下垫一长枕，使肩前伸
- C.患侧上肢呈肩关节稍外展、肘关节伸展、手指伸展，平放于枕上
- D.患侧骨盆下垫薄枕，使其骨盆向前，并防止患侧下肢外旋
- E.踝关节保持背屈、外翻位，防止足下垂
- 20
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关于独立转移正确的描述是
- A.此项技术对患者功能水平要求较高
- B.是由患者独立完成转移活动，不需要他人辅助
- C.床、轮椅等转移用具在构造、位置上要有利于患者完成转移活动
- D.有多种独立转移方法可供选择时，以患者最舒适的方法为首选
- E.转移过程要注意患者安全
- 21
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木工作业不能达到
- A.维持和增强上肢肌力
- B.维持和扩大下肢关节活动度
- C.改善协调功能
- D.维持和提高身体耐力
- E.宣泄不良情绪
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可改善握力的活动是
- A.编织
- B.下棋
- C.捏面团
- D.种花
- E.打牌
- A.倾听优美轻柔、节奏缓慢的乐曲
- B.打桥牌
- C.剪纸
- D.陶土工艺
- E.下棋
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可改善双手协调性的活动是
- A.下棋
- B.锯木
- C.洗碗
- D.套圈游戏
- E.打牌
- A.社交活动
- B.下棋
- C.打蓝球
- D.绘画
- E.打乒乓球
- A.种花
- B.套圈活动
- C.篮球比赛
- D.编织
- E.锯木
- A.编织
- B.锯木
- C.刺绣
- D.下棋
- E.小手工艺品制作
- A.平衡能力
- B.眼手协调性
- C.肩肘关节活动度
- D.握力
- E.手指灵活性
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推擦作业主要训练
- A.眼手协调性
- B.手的抓握能力
- C.上肢的关节活动范围
- D.上肢的肌力
- E.下肢的肌力
- A.珠算
- B.锯木
- C.乒乓球运动
- D.下棋
- E.拧螺丝
- A.无名指和小指麻木明显
- B.三角肌肌力减退
- C.拇指和食指疼痛明显
- D.桡侧腕伸肌肌力减退
- E.骨间肌萎缩
- 32
-
R
- A.最常累及的关节是：
- B.肩关节
- C.肘关节
- D.近端指间关节
- E.髋关节
- F.踝关节
- A.三角肌
- B.肱二头肌
- C.肱三头肌
- D.腕屈肌
- E.骨间肌
- 34
-
下列哪种活动可改善R
- A.患者腕关节功能：
- B.珠算
- C.锯木
- D.乒乓球运动
- E.下棋
- F.拧螺钉
- A.执行口头命令
- B.画空心十字试验
- C.用火柴棒拼图试验
- D.砌积木试验
- E.以上都不对
- A.功能性训练
- B.学习使用手压粘土粉碎机
- C.立位木工作业
- D.良姿位保持和体位变换
- E.轮椅乘
- A.删除试验
- B.绘图试验
- C.拼图试验
- D.执行口头命令
- E.阅读试验
- A.系鞋带
- B.穿衣
- C.阅读
- D.搭积木
- E.以上都不对
- A.意念运动性失用
- B.运动性失用
- C.意念性失用
- D.结构性失用
- E.以上都不对
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不能执行口头命令者属于
- A.意念运动性失用
- B.运动性失用
- C.意念性失用
- D.结构性失用
- E.以上都不对
- A.早发现、早确诊、早治疗
- B.康复治疗与教育相结合，与游戏玩耍相结合
- C.康复治疗需取得家庭的积极配合
- D.康复治疗和有效药物、必要手术相结合
- E.康复治疗以祖国传统医药和针灸为主要措施
- A.患者驱动轮椅正面靠近床，距离30Cm，以供抬腿用，刹闸
- B.四肢瘫痪者躯干控制能力差，需用右前臂勾住轮椅把手以保持坐位平衡;将左腕置于右膝下通过屈肘动作，将右下肢抬到床上。用同样的方法将左下肢抬到床上
- C.打开轮椅手闸，先前驱动轮椅紧贴床沿，再刹闸
- D.双手扶住轮椅扶手向上撑起身体，同时向前移动坐于床上，此过程中要保持头和躯干充分后伸
- E.将身体移动到床上合适位置，用上肢帮助下肢摆正，调整坐位姿势
- A.患者必须学会依靠健腿负重站起
- B.患者必须学会向前倾斜躯干，保持脊柱伸直
- C.转移过程中辅助者向下压患者的患膝，鼓励患者站立时健腿充分负重
- D.辅助者应教会患者在站立时双膝过伸承重
- E.患者在帮助下从轮椅上站起时，轮椅可不制动，脚踏板也可不必移开
- A.作业治疗以恢复患者各个关节的活动度和增强肌力为主
- B.作业治疗的范围是躯体功能障碍
- C.功能训练的目的不同
- D.运动疗法中患者治疗的积极性和趣味性高
- E.作业治疗的目标是使患者运动功能得到最大限度的发挥
- A.穿开衫时先穿患侧，后穿健侧
- B.脱开衫训练时，与穿衣相反，先脱健侧，再脱患侧
- C.脱裤子的顺序与穿裤子的顺序相反，先脱健侧再脱患侧
- D.偏瘫患者双上肢不能配合穿衣动作，常为单手操作
- E.不需要对衣服、裤子、鞋等进行改进
- A.增强肢体尤其是手的灵活性和协调性
- B.是患者实现完全康复
- C.增加功能性活动的控制能力和耐力
- D.促进患者早日回归社会
- E.改善和提高患者的日常生活工作能力
- A.左手、右手、左腿、右腿
- B.右手、右腿、左手、左腿
- C.右手、左腿、左手、右腿
- D.左手、左腿、右手、右腿
- E.右腿、左肘、左腿、右肘
- A.尽可能获得生活能力最高水平的独立
- B.改善患者的躯体功能
- C.学会使用辅助具
- D.充分发挥其主观能动性，调动并挖掘其自身潜力
- E.上述都是
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小儿脑瘫的康复原则
- A.早发现，早诊断，早治疗
- B.治疗-游-戏教育三结合
- C.自然恢复
- D.综合治疗
- E.注意家属的作用
- A.脊髓神经再生
- B.运动和感觉功能完全恢复
- C.恢复工作
- D.提高生活质量，并回归社会
- E.恢复生活自理
- A.防止下肢静脉血栓形成
- B.预防呼吸道感染
- C.良肢位摆放
- D.心理健康调控
- E.平衡功能训练
- A.解除诱因并采取坐位
- B.解除诱因并平卧位
- C.口服钙拮抗剂
- D.静注交感神经阻滞剂
- E.静注硝酸甘油
- A.C7
- B.T1
- C.T6
- D.L1
- E.T10
- A.认知
- B.摄食
- C.更衣
- D.移动
- E.如厕
- A.注意障碍训练
- B.记忆障碍训练
- C.视觉失认训练
- D.身体失认训练
- E.图形背景区分障碍
- A.剪纸作业
- B.音乐欣赏
- C.利用编辑框编辑
- D.太极拳操
- E.郊游
- A.康复护士
- B.物理治疗师
- C.作业治疗师
- D.康复医师
- E.心理治疗师
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失用症不包括
- A.观念性失用
- B.身体失用
- C.观念运动失用
- D.结构性失用
- E.运动性失用
- A.剪纸作业
- B.音乐欣赏
- C.利用编辑框编辑
- D.太极拳操
- E.郊游
- A.编织
- B.推重物
- C.滚筒训练
- D.功率自行车
- E.阅读训练
