我
- A、生理需要
- B、爱与归属感的需要
- C、尊重需要
- D、自我实现的需要
- E、安全的需要
- A、被动发展阶段
- B、主动发展阶段
- C、自主发展阶段
- D、巩固发展阶段
- E、自动发展阶段
- A、健康信念模式属于行为干预理论主要的理论模式
- B、"知信行"模式中"信"是指接受卫生保健等知识的过程
- C、"知信行"模式中"信"是指对接受的新知识采用积极态度并建立健康信念
- D、健康信念模式首先应充分让人们认识到其危害健康行为的严重性
- E、健康信念模式是用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式
- A、准备会议内容
- B、安排与会人员的要求
- C、选择会议规程
- D、确定会议议题
- E、报道会议消息
- A、比较各种方案
- B、发展可选方案
- C、评估形势
- D、确定目标
- E、选定方案
- A、麦格雷戈
- B、赫茨伯格
- C、弗隆姆
- D、梅奥
- E、泰勒
- A、在病情允许的情况下，提高床头30°～40°
- B、按要求进行口腔护理
- C、呼吸机螺纹管每天常规更换
- D、持续或间断引流声门下分泌物
- E、呼吸机湿化器使用无菌水，每天更换
- A、直线型
- B、直线-参谋型
- C、职能型
- D、分部制组织型
- E、委员会
- A、呼吸机管道
- B、压舌板
- C、胃镜
- D、喉镜
- E、手术用剪刀
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-
低可变性行为的特征是
- A、社会不赞成的行为
- B、正处在发展时期的行为
- C、深深根植于文化传统的行为
- D、既往已有成功改变实例的行为
- E、与传统的生活方式关系不大的行为
- A、≥1cm×1cm
- B、≥2cm×2cm
- C、≥3cm×3cm
- D、≥4cm×4cm
- E、≥5cm×5cm
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-
人本管理要求遵循的原则是
- A、整分合原则
- B、反馈原则
- C、能级原则
- D、弹性原则
- E、价值原则
- A、形成评价
- B、过程评价
- C、效应评价
- D、结果评价
- E、结局评价
- A、教育时间
- B、教育场所
- C、教学方法及工具
- D、教育目标
- E、教育人员
- A、在知、信、行三者之间，知是目标、信是基础、行是动力
- B、在知、信、行三者之间，知是基础、信是目标、行是动力
- C、在知、信、行三者之间，知是目标、信是动力、行是基础
- D、在知、信、行三者之间，知是行动、信是基础、行是目标
- E、在知、信、行三者之间，知是基础、信是动力、行是目标
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激励机制的核心
- A、提高劳动生产率
- B、实行科学化管理
- C、调动人的积极性
- D、公平的分配制度
- E、满足需要
- A、1%
- B、5%
- C、7%
- D、8%
- E、10%
- A、讨论开场
- B、引起兴趣
- C、打破僵局
- D、建立融洽关系
- E、引出讨论问题
- A、<100cfu／ml，不得检出致病性微生物
- B、<100cfu／ml，不得检出任何微生物
- C、<200cfu／ml，不得检出致病性微生物
- D、<250cfu／ml，不得检出致病性微生物
- E、<500cfu ／ml，不得检出致病性微生物
- A、先消毒，再清洁
- B、先清洁，后消毒或灭菌
- C、先灭菌，再消毒，后清洁
- D、先消毒，再灭菌
- E、先消毒，再清洁，后灭菌
- A、护理结果评价
- B、环节质量评价
- C、综合质量评价
- D、基础质量评价
- E、终末质量评价
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-
人员管理的基本原则不包括
- A、职务要求明确原则
- B、责权利一致原则
- C、优化组合原则
- D、公平竞争原则
- E、用人之长原则
- A、首先出现前庭大腺感染症状
- B、孕妇感染后可引起新生儿结膜炎和肺炎
- C、为我国性传播疾病中最常见的一种
- D、免疫学检查阳性率不高
- E、以污染的手或衣物接触感染为主
- A、了解社会问题与健康问题的相关性
- B、确定目标人群的主要健康问题以及引起健康问题的行为因素和环境因素
- C、确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素
- D、为确定干预的环境目标奠定基础
- E、组织评估和资源评估
- A、大部分为人体正常菌群的转移菌或条件致病菌
- B、常侵犯免疫功能低下的宿主
- C、常为多重耐药菌株
- D、大肠杆菌为泌尿道感染的主要病原菌
- E、在医院外和医院内分离出的菌株，具有相同的耐药性
- A、指令性计划
- B、指导性计划
- C、战略性计划
- D、战术性计划
- E、基础性计划
- A、普通手术室
- B、产房
- C、急诊室
- D、婴儿室
- E、烧伤病房
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-
功能制护理的优点不包括
- A、护理工作的整体性强
- B、节省护士人力
- C、节约护理经费
- D、节约护士时间
- E、护士工作效率高
- A、护士及时观察患者病情变化
- B、利于培养护士解决问题能力
- C、分工明确，节省人力
- D、护士责任心增强
- E、增加与患者沟通机会
- A、干热灭菌
- B、紫外线照射
- C、高压蒸汽法
- D、消毒液浸泡法
- E、电离辐射法
- A、疫点需消毒
- B、伤口用0.5%碘伏消毒
- C、疫区开展杀虫工作
- D、疫区开展灭鼠工作
- E、疫区开展灭蝇工作
- A、含有效氯250mg/L消毒液浸泡30分钟
- B、含有效氯500mg/L消毒液浸泡30分钟
- C、含有效氯1000mg/L消毒液浸泡30分钟
- D、含有效氯1500mg/L消毒液浸泡30分钟
- E、含有效氯2000mg/L消毒液浸泡30分钟
- A、容易理解
- B、符号通用
- C、针对性
- D、预见性
- E、指导性
- A、“知”指知识、学习
- B、“信”指信念、态度
- C、“行”指行为、行动
- D、“信”是基础
- E、“行”是目标
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-
易被锐器刺伤的操作不包括
- A、注射
- B、抽血
- C、清洗器械
- D、生活护理
- E、手术
- A、急性菌痢
- B、急性肠炎
- C、二重感染
- D、败血症
- E、菌群定植
- A、使用各种导管应有明确指征
- B、操作时严格遵守无菌操作原则
- C、留置导管的时间不宜过长
- D、使用合格的一次性医疗用品
- E、配制的溶液可在冰箱内保存1周
- A、排列图法
- B、调查表法
- C、直方图法
- D、散点图法
- E、主次因素分析法
- A、医院感染散发
- B、医院感染传播
- C、医院感染流行
- D、医院感染暴发
- E、医院感染罹患
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领导的作用不包括
- A、指挥作用
- B、协调作用
- C、激励作用
- D、解决矛盾
- E、计划作用
- A、应尽早使用广谱抗生素
- B、病毒感染应预防性使用抗生素
- C、使用广谱抗生素不必考虑病原学
- D、抗生素可确保感染患者治疗效果
- E、应考虑病原菌对抗生素的敏感性
- A、消耗时间
- B、充分利用最佳工作时间
- C、学会拒绝
- D、学会授权
- E、善于应用助手
- A、有效碘100mg/L的碘附液
- B、1%过氧化氢液
- C、纯净水
- D、0.2%氯己定溶液
- E、0.3%硼酸溶液
- A.≥10<sup>4</sup>cfu/ml
- B.≥10<sup>5</sup>cfu/ml
- C.≥10<sup>6</sup>cfu/ml
- D.≥10<sup>7</sup>cfu/ml
- E.≥10<sup>8</sup>cfu/ml
- A、科学管理
- B、人性理论管理
- C、非科学管理
- D、行为科学管理
- E、系统管理原理
- A、心理因素
- B、倾向因素
- C、促成因素
- D、强化因素
- E、微观环境因素
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属于人类本能行为的是
- A、下雨打伞
- B、躲避危险
- C、与人交往
- D、模仿表演
- E、学习知识
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-
属于垂直传播的是
- A、母婴传播
- B、输血传播
- C、药品传播
- D、器械传播
- E、生物传播
