我
- A.一级医疗事故
- B.二级医疗事故
- C.三级医疗事故
- D.四级医疗事故
- E.五级医疗事故
- A.一级医疗事故
- B.二级医疗事故
- C.三级医疗事故
- D.四级医疗事故
- E.五级医疗事故
- A.一级医疗事故
- B.二级医疗事故
- C.三级医疗事故
- D.四级医疗事故
- E.五级医疗事故
- A.一级医疗事故
- B.二级医疗事故
- C.三级医疗事故
- D.四级医疗事故
- E.五级医疗事故
- A.选择因素
- B.回归因素
- C.时间因素
- D.霍桑效应
- E.测试因素
- A.选择因素
- B.回归因素
- C.时间因素
- D.霍桑效应
- E.测试因素
- A.医源性感染、自身感染
- B.内源性感染、交叉感染、外源性感染
- C.医源性感染、交叉感染、自身感染
- D.内源性感染、外源性感染
- E.医源性感染、交叉感染
- A.医源性感染、自身感染
- B.内源性感染、交叉感染、外源性感染
- C.医源性感染、交叉感染、自身感染
- D.内源性感染、外源性感染
- E.医源性感染、交叉感染
- A.调查一线资料
- B.确立组织目标
- C.划分业务工作
- D.确定职责和权限
- E.提出组织结构的基本框架
- 10
-
组织设计的第三步是
- A.调查一线资料
- B.确立组织目标
- C.划分业务工作
- D.确定职责和权限
- E.提出组织结构的基本框架
- 11
-
组织设计的第四步是
- A.调查一线资料
- B.确立组织目标
- C.划分业务工作
- D.确定职责和权限
- E.提出组织结构的基本框架
- 12
-
纸袋、纸塑包装应
- A.倒放
- B.竖放
- C.平放
- D.斜放
- E.侧放
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-
组织设计的第一步是
- A.调查一线资料
- B.确立组织目标
- C.划分业务工作
- D.确定职责和权限
- E.提出组织结构的基本框架
- A.双手及手腕
- B.双手、手腕及腕上10cm
- C.双手及前臂
- D.双手、前臂及肘部
- E.双手、前臂至肘上10cm
- 15
-
盆、盘、碗类物品应
- A.倒放
- B.竖放
- C.平放
- D.斜放
- E.侧放
- 16
-
手术器械包、硬式容器应
- A.倒放
- B.竖放
- C.平放
- D.斜放
- E.侧放
- A.双手及手腕
- B.双手、手腕及腕上10cm
- C.双手及前臂
- D.双手、前臂及肘部
- E.双手、前臂至肘上10cm
- A.保健行为
- B.预警行为
- C.日常健康行为
- D.避开有害环境行为
- E.戒除不良嗜好行为
- A.分层法
- B.调查表法
- C.排列图法
- D.因果分析图
- E.控制图
- A.保健行为
- B.预警行为
- C.日常健康行为
- D.避开有害环境行为
- E.戒除不良嗜好行为
- A.分层法
- B.调查表法
- C.排列图法
- D.因果分析图
- E.控制图
- A.分层法
- B.调查表法
- C.排列图法
- D.因果分析图
- E.控制图
- A.分层法
- B.调查表法
- C.排列图法
- D.因果分析图
- E.控制图
- A.分层法
- B.调查表法
- C.排列图法
- D.因果分析图
- E.控制图
- A、1mg/L
- B、10mg/L
- C、100mg/L
- D、1000mg/L
- E、10000mg/L
- A、头脑风暴法
- B、名义集体决策法
- C、德尔菲法
- D、电子会议法
- E、网络会议法
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-
正确的谈话技巧是
- A、善于掌控下属发言内容
- B、善于启发下属聆听，控制情绪
- C、善于启发下属讲真情实话
- D、善于抓住所有问题
- E、善于规避敏感话题
- A、日常健康行为
- B、避开有害环境行为
- C、戒除不良嗜好行为
- D、预警行为
- E、保健行为
- A、老年患者
- B、婴幼儿患者
- C、昏迷患者
- D、正在使用广谱抗生素的患者
- E、重度免疫抑制状态的患者
- A.2%过氧化氢溶液按照10ml/m<sup>3</sup>计算
- B.2%过氧化氢溶液按照15ml/m<sup>3</sup>计算
- C.2%过氧化氢溶液按照20ml/m<sup>3</sup>计算
- D.3%过氧化氢溶液按照15ml/m<sup>3</sup>计算
- E.3%过氧化氢溶液按照20ml/m<sup>3</sup>计算
- A、发送者障碍
- B、接收者障碍
- C、沟通通道障碍
- D、编码障碍
- E、反馈障碍
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-
功能制护理的特点不包括
- A、节省人力
- B、分工不明确，不利于按护士能力分工
- C、有利于提高护士技能操作熟练程度
- D、易忽视病人的心理、社会状况
- E、机械、护患沟通少
- A、从下消化道向上消化道转移为纵向转移
- B、从上呼吸道向下呼吸道转移为纵向转移
- C、从皮肤及黏膜表层向深层转移为横向转移
- D、从肠腔向腹腔转移为横向转移
- E、经血循环或淋巴循环向远处转移为纵向转移
- A.社会比较理论
- B.期望论
- C.归因论
- D.强化论
- E.双因素论
- A、仪表语
- B、动态体语
- C、同类语言
- D、时空语
- E、形象语
- A、人际传播
- B、群体传播
- C、大众传播
- D、组织传播
- E、自我传播
- A、适时插入"是的"等语言
- B、点头
- C、微笑
- D、沉默
- E、插入"是吗"、"哦"等语言
- A、健康教育是简单的信息传播
- B、卫生宣教融合了多学科的知识
- C、卫生宣教已初步形成自己的理论和方法
- D、健康教育具备独立的理论和方法体系
- E、健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一事件的中心任务服务
- A、when，why，which
- B、who，what，when
- C、when，why，what
- D、when，where，what
- E、who，what，why
- A、名义集体决策法
- B、头脑风暴法
- C、德尔菲法
- D、电子会议法
- E、个人决策法
- A、形成评价
- B、过程评价
- C、效应评价
- D、结局评价
- E、总结评价
- A、1:2
- B、1:3
- C、1:4
- D、1:1
- E、2:3
- A、艾滋病
- B、甲型肝炎
- C、肠炭疽
- D、麻疹
- E、腮腺炎
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-
授权的原则不包括
- A、视能授权
- B、合理授权
- C、临时授权
- D、监督授权
- E、权责授权
- A.手掌
- B.指尖
- C.指间
- D.拇指
- E.手背
- A、目标统一的原则
- B、分工协作的原则
- C、责权一致的原则
- D、最少层次的原则
- E、有效管理幅度的原则
- 47
-
戊型肝炎的主要传播途径是
- A、粪口途径
- B、性传播
- C、垂直传播
- D、接触传播
- E、呼吸道传播
- A、较长期地联合服用制霉菌素
- B、每周更换抗生素
- C、间歇性停用抗生素
- D、联合应用数种抗生素
- E、用微生态药物
- A、被动发展阶段
- B、主动发展阶段
- C、自主发展阶段
- D、巩固发展阶段
- E、调控发展阶段
- A、前馈控制
- B、同期控制
- C、反馈控制
- D、质量控制
- E、直接控制
