我
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因材施教原则
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班主任自我评价
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班级学生学习管理制度包括
- A.学习检查制度
- B.学习考试制度
- C.学习评定制度
- D.学习经验交流制度
- E.学习奖励制度
- A.科技活动拓展了教学的广度和深度
- B.科技活动有利于全面提高教学质量
- C.科技活动有利于对学生进行集体主义教育
- D.教学为科技活动提供了广泛的知识技能背景
- E.科技活动有利于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力
- A.红领巾
- B.队礼的基本含义
- C.队的领导者
- D.队的作风
- E.队徽
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“以身作则”提出的依据有
- A.小学生的“向师性”
- B.教学的依据性
- C.“身教重于言教”的教育实践经验
- D.教育目的
- E.现代社会人际关系的特点
- A.责任感
- B.荣誉感
- C.爱国主义情感
- D.挫折感
- E.成就感
- A.导向作用和调节作用
- B.激励作用和鉴定作用
- C.管理作用和导向作用
- D.奖惩作用和督导作用
- A.方向性
- B.可能性
- C.可行性
- D.先进性
- E.激励性
- A.合作法
- B.示范法
- C.训练法
- D.强化法
- A.班级学生的质量
- B.班级学生的学习成绩
- C.班级学生的思想道德情况
- D.班级学生的精神面貌
- A.建立良好的师生关系
- B.帮助后进生树立学习的自信心
- C.培养和激发后进生的积极兴趣
- D.发挥集体的力量，多方支持
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搞好班主任工作的关键是
- A.了解学生
- B.提高班主任自身素质
- C.掌握班主任工作的规律
- D.做好班级教育工作
- A.形式
- B.内容
- C.组织
- D.目的
- A.实践的条件和生活经验的基础
- B.自我教育和自我进取的条件
- C.正确的集体舆论和良好的班风
- D.利于特长和能力发展的空间
- A.12周岁
- B.13周岁
- C.14周岁
- D.15周岁
- A.是自发形成的
- B.是一种多变形的结合体
- C.组织结构一般较松散
- D.对正式群体起消极作用
- A.发展成熟的集体阶段
- B.形成时的内聚集体阶段
- C.转化中的散聚群体阶段
- D.初建时的松散群体阶段
- A.8岁
- B.9岁
- C.10岁
- D.11岁
- A.收集相关信息资料
- B.研究学校工作计划
- C.写出班级工作计划草案
- D.审定班级工作计划
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班级管理属于学校内部的
- A.基层管理
- B.中层管理
- C.高层管理
- D.教学管理
- A.社会反应
- B.道德行为规范
- C.内化的抽象道德观念
- D.内化的具体道德观念
- A.大小知觉发展不完善
- B.方位知觉发展不完善
- C.形状知觉发展不完善
- D.距离知觉发展不完善
- A.家长的态度和评价
- B.班主任的态度和评价
- C.科任教师的态度和评价
- D.同伴的态度和评价
- A.班集体的建设
- B.班级教师集体的建设
- C.班级家长集体的建设
- D.少先队的建设
- A.正确的道德认识
- B.良好的道德情感
- C.坚定的道德意志
- D.良好的道德行为习惯
- A.《小学暂行规程(草案)》
- B.《全日制小学暂行工作条例(草案)》
- C.《关于班主任工作的要求》
- D.《小学班主任工作暂行规定》(试行草案)
- A.教育目的
- B.教学目标
- C.身心规律
- D.社会需要
