我
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班会
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美感
- A.目的性
- B.实践性
- C.集体型
- D.全面性
- E.冒险性
- A.班级个别教育是集体教育的深化
- B.班级个别教育只是促进个别学生的成长
- C.班级个别教育是针对每个学生的特点而进行的
- D.班级个别教育是把个别学生独特发展的可能性作为教育的起点
- E.班级个别教育要积极贯彻因材施教的原则
- A.向班级、学校反映家长的意见和建议
- B.协同学校指导家庭教育
- C.帮助解决班级工作的有关问题
- D.组织家长交流教育经验
- E.评选优秀家长
- A.学生主体原则
- B.民主平等原则
- C.公平公正原则
- D.以身作则原则
- E.因材施教原则
- A.情感更具有可变性
- B.情感内容不断丰富
- C.情感更富有可控制性
- D.情感更富有稳定性
- E.情感深刻性不断增加
- A.是否形成了促进全体学生全面发展的班级教育力量
- B.是否班级学生的质量有所提高
- C.是否培养出了优秀学生
- D.是否胜任班主任工作
- A.复杂性
- B.示范性
- C.长期性
- D.激励性
- E.独立性
- A.教学常规管理
- B.日常生活管理
- C.学生学习管理
- D.集体舆论管理
- A.集体教育活动
- B.班级教学活动
- C.文学艺术活动
- D.班级课外活动
- A.提高班主任自身素质
- B.了解学生
- C.掌握班主任工作的规律
- D.建立正确的教育观念
- A.8小时
- B.9小时
- C.10小时
- D.11小时
- A.与生产劳动相结合
- B.与实际体力劳动相结合
- C.与自我服务性劳动相结合
- D.与公益劳动相结合
- A.公益劳动
- B.生产劳动
- C.自我服务性劳动
- D.体力劳动
- A.劳动
- B.学习
- C.阅读
- D.交往
- A.班级管理的计划
- B.班级管理的实施
- C.班级管理的检查
- D.班级管理的总结
- A.操行评定
- B.课堂评价
- C.学业考试
- D.阶段性评价
- A.正式群体
- B.非正式群体
- C.班级组织
- D.班委会
- A.革命性
- B.群众性
- C.自主性
- D.历史性
- A.班级的教师
- B.班集体的环境和氛围
- C.班集体中的伙伴
- D.班集体的活动
- A.道德宣讲
- B.实践参与
- C.理论学习
- D.知识传授
- A.想象力
- B.创造力
- C.自我评价
- D.自信心
- A.与学生家长的关系
- B.与任课教师的关系
- C.与学生的关系
- D.与校长的关系
- A.从无意识记向有意识记发展
- B.从具体形象识记向抽象识记发展
- C.从感知识记向逻辑识记发展
- D.从机械识记向意义识记发展
- A.视觉
- B.触觉
- C.听觉
- D.嗅觉
- A.复式教学
- B.集体教学
- C.个别教学
- D.书院教学
- A.教导主任
- B.科任教师
- C.班主任
- D.校长
