我(一位班主任老师)在班上实行“班内事务承包制”，把班上所有事务(卫生扫除、公物管理、就餐、文体活动、班内日报、纪律等)都承包到人，做到班内的事情样样有人管，班内的学生人人有事做，要求每一个学生都要自觉、熟练、高质量地管理好自己的事，不出差错。学生分管的事务定期轮换。把学生分成小组，形成小组竞赛的局面。班委会对每个组所承包的事务定期评价，优者给小组加分，差者找出问题的根源，共同研究好的方法和措施。把学生的个人努力和集体的荣誉联系起来，当学生通过自己的努力而得到肯定的时候，当学生的劳动给自己的小组争得荣誉的时候，会使他因自身价值的实现而产生一种“成功”的自我体验。再如，实行学生干部轮换制度，让每一个人都能享有管理他人的机会，并品尝被人管理的滋味。开展评选“全班之最”等活动，无论对于学习成绩好还是差的学生，都能使他们克服自卑心理，找回自尊、自信，这样既培养了参与能力，也激发了学生的主动精神和创造精神，从而形成积极的自我体验。试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作原则，并阐述贯彻这些原则的基本要求。
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