我
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数学语言
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小学数学教学原则
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图式想像
- A.概念不清
- B.算理不明
- C.口算不熟
- D.笔算不准
- E.年龄差异
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教材结构
- A.演示与模拟
- B.图示与图解
- C.复述题意
- D.一题多解
- E.多练习
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形象思维的基本形式有()
- A.表象
- B.想像
- C.直感
- D.直观
- E.图像
- A.感知
- B.思维
- C.兴趣
- D.动机
- E.意志
- A.教师应具备较强的语言能力
- B.发挥学生的主体作用
- C.讲解要选准新知识的生长点
- D.正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
- E.要恰当运用板书
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小学应用题的特点有()
- A.直观性
- B.实践性
- C.综合性
- D.开放性
- E.高深性
- A.及时反馈
- B.全面反馈
- C.准确反馈
- D.重点反馈
- E.重复反馈
- A.逻辑思维
- B.形象思维
- C.直觉思维
- D.辩证思维
- E.理性思维
- A.形成性考评
- B.诊断性考评
- C.显示性考评
- D.总结性考评
- E.预示性考评
- A.认知“直角”后学习“锐角”、“钝角”
- B.掌握“分数”概念后学习“假分数”的概念
- C.由长方形面积公式推导正方形面积公式
- D.掌握“真分数”概念后学习“假分数”的概念
- E.掌握了“总价与数量”后学习“工作总量与工作时间的数量关系”
- A.直线式
- B.单一式
- C.综合式
- D.阶梯式
- E.螺旋式
- A.讲解法
- B.演示法
- C.自学辅导法
- D.引导发现法
- E.操作实验法
- A.基础知识的广度
- B.基础知识的深度
- C.学生的数学能力
- D.教师的教学方法
- E.学生的表达能力
- A.态度的迁移
- B.策略的迁移
- C.学习习惯的迁移
- D.知识的迁移
- E.方法的迁移
- A.课堂教学
- B.课外教学
- C.课外活动
- D.教研及科研
- A.概念
- B.性质
- C.法则
- D.公式
- E.方法
- A.眼动轨道是杂乱的，只能看到图形的某一部分
- B.眼动轨道逐渐符合图形的轮廓
- C.能正确认识简单的图形
- D.视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动答案：D
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下列可称为心算的是()
- A.口算
- B.笔算
- C.珠算
- D.验算
- A.常识问题
- B.方程式
- C.分类问题
- D.数学算式
- A.概念
- B.判断
- C.推理
- D.证明
- A.并列关系
- B.交叉关系
- C.对立关系
- D.矛盾关系
- A.概念
- B.判断
- C.推理
- D.分析
- A.兴趣
- B.爱好
- C.求知欲
- D.荣誉
- A.创造性想像
- B.再造性想像
- C.集中想像
- D.创新性想像
- A.选择题
- B.匹配题
- C.填空题
- D.改错题
- A.凯洛夫
- B.杜威
- C.赫尔巴特
- D.赞可夫
- A.传授数学知识和培养数学能力相结合
- B.理论与实际相结合
- C.具体与抽象相结合
- D.理解和巩固相结合
- A.孟子
- B.荀子
- C.孔子
- D.朱熹
- A.活动定向阶段
- B.出声的外部言语活动阶段
- C.不出声的外部言语阶段
- D.内部言语活动阶段
- A.反应
- B.运算
- C.动作
- D.直觉
- A.学科数学
- B.科学数学
- C.两者都是
- D.两者都不是
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
- A.数形结合
- B.数量结合
- C.量形结合
- D.计算结合
- A.《周髀算经》
- B.《九章算术》
- C.《笔算数学》
- D.《几何原本》
- A.具有正确的四则计算能力
- B.培养良好的思想品德
- C.培养数学思维能力
- D.使学生理解和掌握必要的数学基础知识
