我
- 7
-
图形想像
- 9
-
数学认知结构
- 10
-
学习动机
- 11
-
直观教学
- A.概括性
- B.原理性
- C.形象化
- D.理想化
- E.神秘化
- A.新颖
- B.独创
- C.奇特
- D.合理
- E.推测
- A.意识到教学内容新颖
- B.认识到学习的意义
- C.获得优良的成绩
- D.感受到教师语言幽默
- E.受到集体的称赞
- A.直觉
- B.表象
- C.直感
- D.想像
- E.灵感
- A.说课
- B.单一课
- C.综合课
- D.教研课
- E.观摩课
- 17
-
教学评价的原则包括()
- A.教育性原则
- B.客观性原则
- C.数量化原则
- D.可行性原则
- E.激励性原则
- A.全面了解学生
- B.精心设问
- C.鼓励学生质疑问难
- D.认真倾听学生回答
- E.谈话要面向全体
- A.杜威
- B.夸美纽斯
- C.克伯屈
- D.赫尔巴特
- E.凯洛夫
- A.活动性
- B.自主性
- C.思考性
- D.艺术性
- E.知识性
- 21
-
概念同化的方式有()
- A.类属同化
- B.总括同化
- C.并列同化
- D.概念形成
- E.交叉同化
- A.口算
- B.笔算
- C.珠算
- D.解题
- E.解方程
- A.先疏后密
- B.先密后疏
- C.时疏时密
- D.由基本练习逐步到综合练习，再到发展性练习
- E.由基本练习逐步到发展性练习，再到综合性练习
- 24
-
就广义而言，教材包括()
- A.教科书
- B.练习册
- C.教学挂图
- D.教学软件
- E.音像教材
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移
- E.水平迁移
- A.教学参考书
- B.教学辅导书
- C.教学计划
- D.教材
- 27
-
数学学科的特点主要有()
- A.客观性
- B.抽象性
- C.系统性
- D.逻辑性
- E.应用的广泛性
- 28
-
非智力因素属于主体的()
- A.语言系统
- B.定位系统
- C.操作系统
- D.动力系统
- A.同一关系
- B.包含关系
- C.交叉关系
- D.矛盾关系
- A.直观认识
- B.初步认识
- C.认识
- D.掌握
- A.推理
- B.归纳
- C.判断
- D.概念
- A.抽象
- B.概括
- C.实验
- D.观察
- A.20世纪90年代
- B.19世纪90年代
- C.20世纪20年代
- D.19世纪20年代
- A.预示性考评
- B.形成性考评
- C.总结性考评
- D.诊断性考评
- A.类比
- B.演绎
- C.归纳
- D.联想
- A.19世纪70年代
- B.20世纪70年代
- C.19世纪50年代
- D.20世纪50年代
- A.模型直观
- B.实物直观
- C.语言直观
- D.声像直观
- A.对象不同
- B.时间不同
- C.内容不同
- D.过程不同
- A.成熟
- B.遗传
- C.教育
- D.环境
- A.三个
- B.四个
- C.五个
- D.六个
- A.皮亚杰
- B.加涅
- C.奥苏伯尔
- D.列昂节夫
- A.把新知识转化为旧知识的学习策略
- B.“举三得一”的学习策略
- C.适时形成知识网络的学习策略
- D.从陈述性知识转化成程序性知识的学习策略
- A.阶梯形的
- B.直线式的
- C.圆形的
- D.扁平式的
- A.《课程暂行标准》
- B.《奏定学堂章程》
- C.《全日制十年制教学大纲》
- D.《小学校教则及课程表》
- A.刘松涛
- B.俞子夷
- C.邹立文
- D.蔡元培
- A.《小学算术课程暂行标准(草案)》
- B.《小学算术教学大纲(草案)》
- C.《全日制小学数学教学大纲》
- D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》
