我
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数学思维
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数学技能
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非智力因素
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尝试学习方法
- A.动机
- B.兴趣
- C.感知
- D.情感
- E.性格
- A.等边三角形与正三角形
- B.长方形与矩形
- C.百分数与百分比
- D.最简分数与既约分数
- E.奇数与素数
- A.深刻性
- B.灵活性
- C.敏捷性
- D.批判性
- E.独创性
- A.归纳推理
- B.演绎推理
- C.类比推理
- D.联想
- E.直观想象
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备课的基本要求有 【 】
- A.钻研大纲
- B.研究教材
- C.了解学生
- D.选择恰当的教学方法
- E.布置课外作业
- A.教学目标
- B.教学内容
- C.教学过程
- D.教学方法
- E.教师素质
- A.教学
- B.教育
- C.发展
- D.反馈
- E.创造
- A.活动性
- B.自主性
- C.思考性
- D.创造性
- E.主体性
- A.实物直观
- B.模象直观
- C.幻灯
- D.语言直观
- E.计算机
- A.有意义学习
- B.机械学习
- C.发现学习
- D.接受学习
- E.范例学习
- A.操作探索长方体体积公式
- B.利用学具探索正方形的特征
- C.利用整数加法法则学习分数加法法则
- D.在“角”的概念的基础上学习“直角”
- E.在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念
- A.学习动机和兴趣
- B.学习策略
- C.思维水平
- D.教师的教学方法
- E.数学认知结构的组织水平
- A.系统性
- B.概括性
- C.灵活性
- D.可辨性
- E.稳定性
- A.《笔算数学》
- B.《最新初小算术教科书》
- C.《复兴初小算术课本》
- D.《复兴高小算术课本》
- E.《复兴算术教学法》
- A.正确的四则计算能力
- B.初步的数学思维能力
- C.初步的空间观念
- D.初步的语言表达能力
- E.运用所学知识解决实际问题的能力
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教案的主体部分是 【 】
- A.教学方法
- B.教学过程
- C.教学手段
- D.教学目的
- A.直观认识
- B.初步认识
- C.认识
- D.掌握
- A.包含关系
- B.对立关系
- C.矛盾关系
- D.并列关系
- A.数学教师
- B.数学课本
- C.同学交流
- D.生活实践
- A.数学判断
- B.数学推理
- C.数学归纳
- D.数学习题
- A.联想
- B.类比
- C.归纳
- D.演绎
- A.联想
- B.类比
- C.归纳
- D.演绎
- A.预示性考评
- B.显示性考评
- C.形成性考评
- D.诊断性考评
- A.19世纪30年代
- B.20世纪30年代
- C.20世纪50年代
- D.19世纪50年代
- A.主体作用
- B.主导作用
- C.平等作用
- D.评价作用
- A.杜威
- B.赫尔巴特
- C.克伯屈
- D.卢梭
- A.类属同化
- B.并列同化
- C.总括同化
- D.下位同化
- A.言语活动
- B.具体活动
- C.物质的活动
- D.物质化的活动
- A.主体
- B.客体
- C.主体与客体
- D.主客体之间的相互作用
- A.逆向迁移
- B.水平迁移
- C.负迁移
- D.垂直迁移
- A.皮亚杰
- B.布鲁纳
- C.布卢姆
- D.奥苏伯尔
- A.3年
- B.4年
- C.5年
- D.6年
- A.教师的教
- B.学生的学
- C.教对学的指导
- D.教材的编排
- A.《周髀算经》
- B.《笔算数学》
- C.《九章算术》
- D.《几何原本》
- A.空间知觉
- B.空间思维
- C.空间观念
- D.空间想象
