我
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听课
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课堂教学结构
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教学原则
- A.听说读写诸方面语文知识与能力的综合
- B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标的综合
- C.语文课程和其他课程的综合
- D.学习方式的综合
- E.接受学习和探究学习的综合
- A.单项评估
- B.综合性评估
- C.诊断性评估
- D.自评
- E.他评
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语文教师的教学艺术有()
- A.书法艺术
- B.语言艺术
- C.启发诱导的艺术
- D.驾驭课堂教学过程的艺术
- E.构图艺术
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写作的基本过程包括()
- A.命题
- B.立意
- C.选材
- D.组材
- E.想象
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倾听能力包括()
- A.辨别语音能力
- B.快速记忆能力
- C.理解语义能力
- D.语感能力
- E.快速编码能力
- A.交流信息
- B.沟通感跨
- C.发出指令
- D.练习说话
- E.发展思维
- A.表现中心思想的句子
- B.含义深刻的句子
- C.简单句
- D.结构复杂句子
- E.与学生生活较近的句子
- A.提供书面材料，让学生写文章
- B.对一篇文章进行改写
- C.写读书报告
- D.读书时摘录精彩旬段
- E.阅读名著
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正确的执笔应做到()
- A.指实
- B.掌虚
- C.腕曲
- D.笔点
- E.肩平
- A.诗歌
- B.科技文
- C.散文
- D.故事
- E.说明文
- A.以教师为主导的原则
- B.以教学大纲为依据
- C.分析学生的学习起点和相关经验
- D.确定固定又精确的教学目标
- E.让学生参与教学目标的制定
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识字教学的主要方式有()
- A.学生自学
- B.教师选择重点指导
- C.全班交流
- D.学生扩大课外阅读
- E.家长辅导
- A.兴趣先导
- B.学会学习
- C.陶冶审美
- D.整体推进
- E.文化积累
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教学大纲的主要功能有()
- A.编写教科书的依据
- B.评定学生成绩的依据
- C.进行教学的依据
- D.评估教师教学质量的依据
- E.评定学校等级的依据
- A.政治色彩浓厚
- B.忽视民族特色
- C.内容脱离实际
- D.知识性生不强
- E.文言文过多
- A.价值判断
- B.定性分析
- C.定量分析
- D.综合分析
- A.观察法
- B.调查法
- C.测验法
- D.资料分析法
- A.幼儿时期
- B.一二年级
- C.三四年级
- D.五六年级
- A.综合睫评估
- B.诊断性评估
- C.形成睦评估
- D.总结性评估
- A.18世纪初
- B.19世纪初
- C.20世纪初
- D.21世纪初
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可以反映听话质量的是()
- A.语言的理解力
- B.集中的注意力
- C.记忆力
- D.辨析力
- A.阅读
- B.写作
- C.以写促读
- D.以读带写
- A.汉语拼音
- B.汉字笔画
- C.汉字笔顺
- D.偏旁部首
- A.从读学写，读写结合
- B.预习，初读课文
- C.深入学习阅读教学重点内容
- D.总结学习收获，布置作业
- A.霍懋征
- B.李吉林
- C.斯霞
- D.丁有宽
- A.集中识字
- B.字族文识字
- C.韵语识字
- D.随课文分散识字
- A.观察
- B.分析
- C.概括
- D.表达
- A.识字教学
- B.阅读教学
- C.背诵练习
- D.习作练习
- A.三部
- B.四部
- C.五部
- D.六部
- A.《复兴国语教科书》
- B.《最新国文教科书》
- C.《小学国语读本》
- D.《国语新读本》
