创造出“字不离词，词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法的是()

联系实际论述如何组织和设计口语教学课。

一名教师在讲授《美丽的小兴安岭》时本打算按原文“春夏秋冬”顺序讲解。可是让学生初步预习、讨论本文内容后，问学生最喜欢小兴安岭的哪个季节，绝大多数回答是“秋季”。于是教师毅然决定先学秋季部分，学生也很配合所有的教学环节，这个课堂轻松又愉快。

问：这位教师的做法体现了什么样的教学能力?试分析教师应具备的语文教学能力。

举例说明你对小学语文教学阶段性的认识。

简述训练学生的观察说话应注意什么?

简述阅读教学的重要意义。

简述《义务教育语文课程标准(2011年版)》的主要内容。

简述1920--1927年间国语教科书进步的主要表现。

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课堂教学结构

教学原则